Какие полезные ископаемые входят в состав почвы

Почва – это слой вещества, лежащий поверх горных пород земной коры, особое природное образование, играющее очень важную роль в наземных экосистемах. Почва является связующим звеном между биотическим и абиотическим факторами биогеоценоза. Изучением почв занимается почвоведение, основателем которого является Василий Докучаев.

В состав почвы входят четыре важнейших компонента:

— минеральная основа (50–60 % от общего объёма) ;

— органическое вещество (до 10 %);

— воздух (15–25 %);

— вода (25–35 %).

Почвы состоят из частиц различного размера, начиная от крупных валунов и заканчивая мелким грунтом (частицы мельче 2 мм в диаметре) и коллоидными частицами (< 1 мкм) . Обычно частицы, составляющие почву, делят на глину (мельче 0,002 мм в диаметре) , ил (0,002–0,02 мм) , песок (0,02–2,0 мм) и гравий (больше 2 мм) . Механическая структура почвы имеет очень важное значение для сельского хозяйства, определяет усилия, требуемые для обработки почвы, необходимое количество поливов и т. п. Хорошие почвы содержат примерно одинаковое количество песка и глины; они называются суглинками. Преобладание песка делает почву более рассыпчатой и лёгкой для обработки; с другой стороны, в ней хуже удерживается вода и питательные вещества. Глинистые почвы плохо дренируются, являются сырыми и клейкими, но зато содержат много питательных веществ и не выщелачиваются. Каменистость почвы (наличие крупных частиц) влияет на износ сельскохозяйственных орудий

Состав почвы
В целом, почва представляет собой поверхностный слой твёрдой оболочки нашей планеты, отличающийся плодородием.

Одной из основ для образования почвы служат горные породы.
На протяжении многих лет горные породы, из которых состоят равнины, днища водоемов, равно как и сами горы, разрушались под влиянием воздушных масс, воды, тепла, источаемого солнцем, и живых организмов.

В состав почвы входят четыре важнейших компонента:

— минеральная основа (50–60 % от общего объёма) ;

— органическое вещество (до 10 %);

— воздух (15–25 %);

— вода (25–35 %).

Почва – это слой вещества, лежащий поверх горных пород земной коры, особое природное образование, играющее очень важную роль в наземных экосистемах. Почва является связующим звеном между биотическим и абиотическим факторами биогеоценоза. Изучением почв занимается почвоведение, основателем которого является Василий Докучаев.

В состав почвы входят четыре важнейших компонента:

— минеральная основа (50–60 % от общего объёма) ;

— органическое вещество (до 10 %);

— воздух (15–25 %);

— вода (25–35 %).

Почвы состоят из частиц различного размера, начиная от крупных валунов и заканчивая мелким грунтом (частицы мельче 2 мм в диаметре) и коллоидными частицами (< 1 мкм) . Обычно частицы, составляющие почву, делят на глину (мельче 0,002 мм в диаметре) , ил (0,002–0,02 мм) , песок (0,02–2,0 мм) и гравий (больше 2 мм) . Механическая структура почвы имеет очень важное значение для сельского хозяйства, определяет усилия, требуемые для обработки почвы, необходимое количество поливов и т. п. Хорошие почвы содержат примерно одинаковое количество песка и глины; они называются суглинками. Преобладание песка делает почву более рассыпчатой и лёгкой для обработки; с другой стороны, в ней хуже удерживается вода и питательные вещества. Глинистые почвы плохо дренируются, являются сырыми и клейкими, но зато содержат много питательных веществ и не выщелачиваются. Каменистость почвы (наличие крупных частиц) влияет на износ сельскохозяйственных орудий

1 «а» класс

Тема: Почва и полезные ископаемые

Цели урока : в общем виде познакомить с понятиями « почва» и « полезные ископаемые»;

выяснить значение земной твердой оболочки, почвы для животных, растений

и человека; развитие кругозора и интереса детей к окружающему миру;

воспитание трудолюбия , бережного отношения к животным и растениям.

Оборудование: физическая карта России, коллекция полезных ископаемых, образцы почвы,

иллюстрации и детские рисунки к сказкам

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Актуализация опорных знаний.

Вступительная беседа.

— Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна весной, а осенью, смотришь- вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

Сказка это или не сказка? ( Выслушиваются мнения детей)

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались о чем идет речь и о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

— Верно, мы сегодня узнаем, что такое почва и какие богатства есть в земной тверди.

III. Работа над новой темой.

_ Рассмотрите внимательно изображение (на слайде). Кто изображен на ней и что делает? (Мальчик на участке рыхлит почву.)

— Зачем он это делает?

— Чем можно рыхлить почву? ( лопатой, вилами, мотыгой – садово – огородным инвентарем.)

— Кто еще , кроме людей, может рыхлить почву?

— Дождевые черви полезное дело делают для растений?

— Можно ли в цветочный горшок помещать червей? Это будет на пользу нашим комнатным растениям?

— А еще что за животное нарисовано на рисунке?( крот)

Он полезен? Чем? ( Тоже рыхлит почву.но не совсем полезен, т. к. повреждает своими действиями корни растений и они могут погибнуть.)

Вывод: Для почвы – полезны, для растений – не всегда.

— Как вы думаете, а почва что такое?( Почва – верхний, рыхлый слой земли, на котором растут или могут расти растения.)

-Вчера на экскурсии мы наблюдали, что у многих трав, кустарников, деревьев корни глубоко уходят в землю. Зачем? ( Они извлекают оттуда питательные вещества, необходимые для роста и развития.

2.Практическая работа.

— Давайте рассмотрим кусочки почвы, которые лежат у вас на столах в коробочках:

— Какого цвета почва?

— Рассмотрите почву, можно сказать из чего она состоит?

— Для того, что бы узнать состав почвы надо проделать опыты.

Опыт 1

Опыт 1.

Что будете проверять в результате опыта? (Состав почвы.)

Оборудование:

стакан,

вода,

комок почвы.

Ход опыта

Положи в стакан с водой комок почвы. Внимательно следите за водой стакана. На поверхности образовались пузырьки. Что это? Вывод?

Вывод: в почве есть воздух.

Учащиеся рисуют пузырьки воздуха, выходящие из комочка почвы.

— Для чего нужен воздух в почве?

Опыт 2.

Рассмотрите воду в стакане, какой она стала? что появилось на дне?

Вывод: в почве есть песок, глина.

Учащиеся рисуют песок на дне стакана и мутную воду.

Опыт 3. (Проводит учитель.)

Оборудование:

сковородка,

спиртовка,

стекло.

Ход опыта

Следите внимательно за почвой и сделайте вывод.

Вывод: в почве есть вода.

Учащиеся рисуют капельки воды, выпаренной из почвы.

— Зачем в почве вода?

Опыт 4 (продолжение опыта 3).

Вывод: в почве имеются остатки растительных и животных организмов. (Можно определить по запаху.)

Опыт 5.

Цель: увидеть наличие солей.

Ход опыта

Взять несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Поместить их на стекло. Подержать стекло над огнем. Вода быстро испаряется, а на стекле остаются белые налеты. Это соли.

Вывод: соли — это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.

— Сделайте вывод, что входит в состав почвы. Заполните схему.

IV .Физминутка.

V.Продолжение работы по теме.

— Многие из вас очень любят булочки. А кто знает, откуда на нашем столе появилась булочка? Где берет начало ее путь к нашему столу?

5. –Наша земля богата, она дает нам не только урожай. Это еще и сокровищница. Какие сокровища она хранит в своих глубинах?( полезные ископаемые)

-Лампочка, хрустальная ваза, стакан – что общего между этими предметами?( Они сделаны из стекла)

-Какая связь существует между стаканом и речным песком?_ песок – основа стекла)

— Гвозди, ножницы, ключи – что общего?( Они сделаны из металла)

— А откуда берут металл?( показ образцов медной и железной руды)

— А что вы думаете общего между бензином, духами и тканью?( Они сделаны из нефти. Показ учителем образца нефти.)

Люди думают, что нефть образовалась из остатков водорослей и мельчайших растений и животных. Это очень важное, полезное ископаемое, без него трудно обойтись в современном мире. Посмотрите на пробирку с нефтью.

— А как вы понимаете выражение « полезное ископаемое»?

— Отгадайте, что это такое:

Миллиарды лет назад я был высоким, могучим деревом и горделиво возвышался над моими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье. Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись скучные долгие годы. От горя, тоски и одиночества я превратился в холодное, черное вещество и думал, что в таком состоянии придется находиться вечно. Как вдруг однажды пришел человек, увидел меня и взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья превратился в веселый, горячий огонь. С тех пор я обогреваю жилье, привожу в движение машины и даю моему другу лекарства, чтобы он всегда был здоров.

— Это каменный уголь.( Показ образца учителем)

Рассмотрите его внимательно. Какого он цвета?

Каменным углем отапливают жилье, фабрики, заводы.Из каменноугольной смолы делают лекарство.

6.Игра « Что из чего?»

— Давайте поиграем. Я называю предмет, а вы говорите мне, из чего он сделан.

Оконное стекло – песок.

Замок – металл.

Чайный сервиз – глина.

Синтетическая ткань – нефть.

Таблетки – уголь, мел.

Бензин – нефть.

Шариковая ручка- пластмасса, нефть.

Ножницы – железная руда.

Молодцы! как много всего вы знаете!

V.Подведение итогов урока.

— О чем новом вы узнали сегодня на уроке?

— Что такое почва?

-О каких полезных ископаемых вы узнали?

-А кто и зачем их добывает?

— Без кого не появится булочка на столе?

— Верно, без человека и его труда. Вот на следующем уроке мы поговорим о труде человека. Вспомните к следующему уроку различные профессии и пословицы о труде.