Карта полезные ископаемые для 3 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Описание презентации по отдельным слайдам:

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Технологическая карта урока-проекта

ФИО учителя: Демидова Елена Михайловна

Класс: 3 Предмет: окружающий мир

Тема урока: Полезные ископаемые

Цель урока: Углубление знаний обучающихся о полезных ископаемых, их свойствах, применении и бережном использовании.

Задачи:

— познакомить обучающихся с разнообразием полезных ископаемых и их важной ролью в экономике страны;

— организовать проектную деятельность школьниками;

— формировать умение планировать, собирать, оформлять информацию и защищать проект;

— развивать умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства;

— повышать творческую активность обучающихся.

Личностные:

— умение организовыватьсвою деятельность в группе;

— развитие познавательного интереса к проектной деятельности, готовность сотрудничать с одноклассниками при обсуждении и выполнении проекта и его защиты;

— умение оценивать себя по критериям.

Регулятивные:

— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий;

— применять алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач;

— высказывать своё предположение;

— работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— формировать умение работать с коллекционным и раздаточным материалом (учебный текст, научно-популярный текст, иллюстрации, коллекции);

— формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы, представлять информацию в виде проекта.

Коммуникативные:

— формировать умения учебного сотрудничества: договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности;

— формировать умение работать в группе;

— формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы;

— формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

— умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, готовность сотрудничать при обсуждении и выполнении проектной работы: выбиратьформу участия, готовить устное сообщение по алгоритму.

Планируемый результат: Владеть знаниями о полезных ископаемых. Выполнять частично-поисковую и проектную деятельность. Анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах. Быть внимательным и наблюдательным.

Основные понятия: полезное ископаемое, карьер, шахта, скважина.

Методы обучения: словесный; ИКТ: мультимедийная презентация, видео ролик «Полезные ископаемые»; наглядно-демонстрационный; практический; частично-поисковый; метод проектов.

Формы работы:фронтальная; индивидуальная; групповая.

Технологии: проблемное обучение, проектная деятельность.

Оборудование:интерактивная доска, компьютер.

Зрительный ряд:презентация, интерактивная доска, видео ролик, словарь, энциклопедия, справочник, учебник, коллекция полезных ископаемых, предметы быта: торфяной и глиняный горшочки.

Материалы для обучающихся: образцы полезных ископаемых: каменный уголь, гранит, железная руда; раздаточный материал (карточки), бланки «Лист планирования и продвижения по заданию» и «Лист самооценки», клей-карандаш, алгоритмы, блокнот, раскладушка и мини-стенгазета.

(Учитель за 5 минут до урока делит детей на группы)

— Ребята, возьмите один из этих камешков, переверните кружок и занимайте места в классе согласно вашему цвету.

Слайд 1

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Елена Михайловна. Я буду проводить у вас урок окружающего мира.

Рассаживаются.

Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки.

Личностные: действие смыслообразования, установление обучающимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Подготовительный этап

1. Актуализация знаний

— Сегодня на урок я принесла предметы, которые можно приобрести в магазине, они необходимы нам в быту. Посмотрите на них.

— Что у них общего?

— А из чего они сделаны?

— А что такое торф и глина?

— Какая же тема нашего урока?

(Учитель прикрепляет к доске тему урока.)

— Глина – самое распространенное полезное ископаемое. Она образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Под действием солнца, воды и ветра гранит разрушается. Из слюды и полевого шпата образуется глина. (Учитель показывает глину.)

— Торф – важное полезное ископаемое. Он легкий, легче воды и глины. Сухой торф хорошо впитывает влагу, а также хорошо горит. Он образуется на болотах из остатков растений. (Учитель показывает коллекцию «Торф».)

Слайд 2

Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы: 
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету —
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник, 
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!

— О каких же богатствах и секретах говорится в этом стихотворении?

— А как можно назвать эти нужные природные богатства по-другому?

Слайд 2

— Да, это тоже полезные ископаемые.

— Это тела, горшочки.

— Из глины и торфа.

— Полезные ископаемые.

— Тема нашего урока «Полезные ископаемые»

— Дети слушают информацию и рассматривают глину и торф.

— О минералах, кристаллах, металле, глине, сапфире и рубине, камне.

— Полезные ископаемые?

Цели:

1) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

2) Организовать уточнение и согласование темы урока.

Личностные: действие смыслообразования, установление обучающимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы; анализ, обобщение.

Слайд 3

2. Целеполагание

— Как вы думаете, на какие вопросы вам предстоит ответить в течение урока? (Что вы не знаете, а хотели бы узнать?) Попробуйте свой вопрос начать с вопросительных слов: Что …? Какие …? Для чего …? Как …? Какую роль…?

— Вопросов много и почти на все можно найти ответы. Все ваши вопросы я объединила в четыре проблемы. Я думаю, что в течение урока мы их постараемся все решить.

Слайд 3

(Учитель прикрепляет проблемные вопросы к доске.)

• Узнать, что такое полезные ископаемые, и какие они бывают?

• Найти информацию, какие свойства имеют полезные ископаемые?

• Выяснить, для чего и как добывают полезные ископаемые?

• Определить, какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека?

— А теперь давайте попробуем сформулировать ЦЕЛЬ урока.

Слайд 3

-Углублять знания о чем?

— Рассматривать их что?

— Раз знаем свойства, то полезные ископаемые надо…?

— Использовать надо как…?

Углублять знания о (полезныхископаемых), их (свойствах), (применении) и (бережном) использовании.

— Обучающиеся предлагают варианты вопросов.

— О полезных ископаемых.

— Свойства.

— Об их применении.

— О бережном использовании.

1. 3. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний)

— Ребята, наша тема состоит из двух слов. Как вы понимаете каждое из них?

— Полезные это?

— А ископаемые это то?

— Откройте учебник на с.46 и прочитайте определение, что такое полезные ископаемые.

Слайд 3

— А сейчас посмотрите видеоролик «Полезные ископаемые».

— Скажите, о каких полезных ископаемых вы посмотрели в видеоролике?

— Можно ли обходиться без строительных материалов, например, кирпичей, бетона?

— Но для изготовления кирпича и бетона людям приходится добывать в природе песок, глину, известняк. (Учитель показывает известняк.)

— Известняк – это камень, чаще белого или светло-серого цвета, состоит из мельчайших частичек, скрепленных между собой.

— Может ли экономика страны обойтись без природного газа, бензина?

— Правильно, не может, потому что это различные виды топлива. Газ добывают в природе. А из чего получают бензин?

(Показываю коллекцию «Нефть»)

— Нефть – это масленичная жидкость, темного цвета, с резким запахом. Главное свойство нефти – горючесть.

— Как много вокруг нас металлических предметов: ножницы, ложки, автомобили, самолеты, поезда на рельсах, …. Все это из металлов. А из чего получают металлы?

— Полезные – это нужные, необходимые…;

ископаемые – это то, что выкопали…

— Ученики предлагают свои версии.

— Полезные ископаемые — природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют.

— О песке, глине, каменной соли, нефти, железной руде.

— Нет.

— Дети рассматривают известняк.

— Не может.

— Из нефти.

— Из руд.

3. Основной этап (этап реализации проекта)

1. Продолжение решения проблем (открытие новых знаний)

— А сейчас вы продолжите поиск решения проблем в группах. Каждая группа – это маленькая исследовательская лаборатория.

— Вы сможете попробовать себя в роли людей, занимающихся изучением и поиском полезных ископаемых.

— А как называется профессия людей, которые изучают полезные ископаемые, отыскивают месторождения?

— Каждая группа будет работать над своим проектом. А вы знаете, что такое проект?

Слайд 4

Проект – это «пять П»:

Слайд 4

ПРОБЛЕМА, ПРОЕКТИРОВАНИЕ (планирование), ПОИСК информации, ПРОДУКТ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

(Учитель прикрепляет на доску этапы проектной деятельности.)

Слайд 5

— Перед уроком, занимая место в классе, вы уже выбрали объект для изучения. На желтых кружках прикреплен каменный уголь, ваша тема «Горючие полезные ископаемые».

— На красных кружках прикреплен гранит, ваша тема «Строительные полезные ископаемые».

— На зеленых кружках прикреплена железная руда, ваша тема «Металлы (рудные полезные ископаемые)».

(Учитель ставит табличку каждой группе.)

— Ребята, давайте заполнять бланк «Лист планирования и продвижения по заданию».

(Учитель выдает бланк группам.)

— Кому доверите писать в бланке?

— Пишем 3 класс.

— Номер группы … (1, 2, 3)

— Название темы спишите с табличек.

— Форма представление проекта у вас уже проставлена. Ваша группа будет делать проект в форме …, вы …, ну а вам достался …?

(Учитель показывает группам блокнот, раскладушку или мини-стенгазету)

— Запишите время начала работы …

— Геологи.

Варианты ответов детей.

Слушают, рассматривают полезное ископаемое.

Один из участников группы заполняет бланк.

— В форме мини-стенгазеты

— Раскладушка

— Блокнот

Цель: Организовать усвоение детьми новых знаний через проектную деятельность

Личностные: умение организовыватьсвою деятельность в группе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

2. Проектирование (планирование) работы (открытие новых знаний)

— Переходим к проектированию.

— Полезное ископаемое, с которым вы будете работать, в ка