Конспект горючие полезные ископаемые 4 класс

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

Конспект урока по окружающему миру,

проведенного в МБОУ СОШ №5, в 4 классе

студенткой 412 группы специальности

«Преподавание в начальных классах»

Зеленковой Е.С.

Тема: Горючие полезные ископаемые, их использование

Методист: Шимина Е.В. ______________

Учитель: Савина Е.С. ________________

Методист подгруппы практикантов:

Спешилова О.В. _________________

Оценка: ________________________

2015 – 2016 уч.год

Тема: Горючие полезные ископаемые, их использование

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели урока: познакомить учащихся с горючими полезными ископаемыми, их использованием

Образовательные ресурсы:

УМК «Гармония»
О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина. Программа. Окружающий мир.
О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина. Учебник. Окружающий мир.
О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин. Рабочая тетрадь. Окружающий мир.
Презентации
Видео
Карточки с буквами
Карточки – схемы
Солнышки

Планируемые результаты:

Личностные: положительное отношение к процессу обучения;

Регулятивные: — умение точно выражать свои мысли;
— умение определять цель деятельности на уроке;
— умение определять успешность своего задания;

Познавательные: — умение извлекать информацию из иллюстраций;
— умение выявлять сущность, особенности объектов;
— умение на основе анализа объектов делать выводы;
— умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные: — умение слушать и понимать других;
— умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
— умение оформлять свои мысли в устной форме;

I.Орг.момент

II.Актуализация знаний

III.Целеполагание

IV.Открытие новых знаний

V.Физкультминутка

VI.Итог урока

(Рефлексия)

— Добрый день! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их!

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

— Ребята, давайте проверим ваши знания в форме теста. Я предлагаю вам ответить на вопросы и выполнить задания по вариантам, я думаю, что вы с ним успешно справитесь и получите хорошие отметки. (Приложение 1)

— Теперь обменяйтесь тестами. Сверьте ответы со слайдом и оцените работу своего соседа. (Слайд 1)

Если не одной ошибки поставьте оценку «5», если допущена одна ошибка, оценку «4», если больше одной ошибки поставьте оценку «3».

— Ребята, посмотрите, у вас у каждого на парте лежит карточка с буквами. Задача перед вами стоит простая, вычеркните одинаковые буквы и вы увидите тему нашего урока. (Приложение 2). (Слайд 2)

— О каких полезных ископаемых будем говорить сегодня на уроке?

— Верно, а так же поговорим об их использовании. (Слайд 3, 4)

— Давайте с вами поговорим про торф. Откройте, пожалуйста, учебник на стр.94. Прочитайте абзац про торф. (Читают про себя). (Слайд 4 — 5)

— Скажите, пожалуйста, из чего образуется торф?

— В качестве чего земледельцы его используют?

— Для чего используют высохший торф?

— Теперь давайте узнаем про каменный уголь. Прочитайте, пожалуйста. (Читают 3 ученика, по 1 абзацу). (Слайд 4 — 6)

— Остатки, каких растений превратились в уголь?

— Назовите виды угля

— Какой уголь считается самым ценным и почему?

— Для чего используют уголь?

— Давайте немного отдохнем, встаем все!

(вкл.презентация физкультминутки прыг — скок)

— Ребята, лисичка, волк и барсук хотят поделиться с вами, интересной информацией, про жидкие полезные ископаемые. Посмотрите на экран. (Слайд 4 — 7)

— Что вам запомнилось из рассказа учителя.

— Давайте посмотрим на карте, где находится наиболее крупные месторождения горючих ископаемых. Кто мне покажет и зачитает? (Слайд 5)

— Ребята, я вам предлагаю поработать сейчас в парах. У вас на партах рисунок – схема, составьте пути нефти к потреблению. (Приложение 3.)

— Кто желает ответить? (слайд 6)

— Посмотрите, на схеме около каждого рисунка появился красный восклицательный знак, подумайте, какие негативные последствия могут возникнуть на каждом этапе.

— Откройте, пожалуйста, тетрадь на печатной основе на стр.39 и выполните №19

— Что вам на уроке понравилось? Что особенно удалось?

— Какие задания показались трудными?

— Что вы получили от этого урока?

— За что могли бы похвалить себя? За что своих одноклассников?

— Запишите д/з в дневник стр.94 – 97 – пересказ

— У вас на партах лежат солнышки. Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на солнышке ротик (улыбку, если все на уроке понравилось и получилось, серьезное лицо – если что – то было делать трудно, грустное лицо, если на уроке было непонятно, скучно, неинтересно). (Слайд 7)

— Вы молодцы, я благодарю вас за работу. (Слайд 8)

Приветствие учителя

Ровно встали

Тихо сели

Головами повертели

Потянулись

Улыбнулись

Рот закрыли на замок

На партах у детей лежат листы с тестовой работой по вариантам. Дети выполняют тест.

Обмениваются тестами, проверяют, оценивают работу.

Дети вычеркивают из карточки повторяющиеся буквы: Т, Б, А, С

— О горючих полезных ископаемых

Открывают стр.94 и читают абзац про торф

— Торф образуется из отмирающих болотных растений, которые опускаются на дно болот.

— Земледельцы используют торф в качестве удобрения, подстилки для скота.

— Из высохшего торфа делают брикеты, которые применяют для работы небольших электростанций.

— Остатки древних гигантских деревьев, папоротников, быстро растущих плаунов, хвощей и тростников.

— Бурый уголь, каменный уголь, антрацит

— Антрацит при горении выделяет больше тепла и поэтому считается самым ценным.

— Уголь используют для отопления жилищ, для получения электрической энергии на теплоэлектростанциях.

Повторяют движения

Дети смотрят видео про нефть и газ

Рассказывают, что запомнилось и что понравилось

Горючие полезные ископаемые находятся на западной части России. Бурый уголь добывается в Канско – Ачинском бассейне. Каменный уголь добывается в таких местах, как: Донецкий бассейн, Печорский бассейн, Кузнецкий бассейн. Нефть добывается в Западной Сибири и в Волго – Уральском бассейне, так же как и газ.

— Добыча нефти, перевозка нефти, переработка нефти, использование нефти.

— Случаются инциденты при добыче и транспортировке по суше (аварии на нефтепроводах), кроме этого серосодержащие виды нефти при добыче и переработке, которых образуется много сернистого газа – одна из причин кислотных дождей.

Выполняют задание в ПТ на стр.39 №19

Записывают д/з

Оценивают свою работу

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивации к познанию нового;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержании;

Коммуникативные: отвечать на вопросы, соблюдая правила речевого поведения;

Личностные: дети слушают, размышляют, отвечают на вопросы;

Регулятивные: отвечают на вопросы учителя;

Познавательные: понимать информацию представленную в изобразительной форме;

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах;

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные: формировать умение делать обобщение и выводы.

Источник

Урок-проект по окружающему миру

Горючие полезные ископаемые

Жукова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский МО г. Ноябрьск

Цель: раскрыть значения горючих полезных ископаемых в жизни человека; уметь определять вид полезного ископаемого, изучить свойства каменного угля, торфа, нефти и природного газа.

Задачи: формирование представлений учащихся в ходе исследовательской работы о горючих ПИ, создать условия для знакомства со свойствами горючих ПИ и их использованием.

Предметные результаты

Изучить свойства горючих полезных ископаемых; знать способы их добычи, владеть знаниями о горючих полезных ископаемых. Выполнять частично поисковую деятельность, анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты

Личностные:

— развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
— способствовать развитию умения работать в группе;
— способствовать расширению словарного запаса детей;
— умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— высказывать своё предположение;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

— принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий..

Познавательные:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; пользоваться знаковыми символическими средствами; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— формировать умение работать с коллекционным материалом, с картой;

— формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы.

Коммуникативные:

— формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы;

— формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.

— принимать участие в работе парами, группами, делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки с загадками, образцы горючих полезных ископаемых (нефть, торф, каменный уголь), 2 стакана с водой, лупы, 4 «черных ящика» учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, 4 класс, карточки для групповой работы, карточки со словами-помощницами (для сводной таблицы), маршрутный лист, нетбуки, анкеты для учащихся, атлас «Природоведение 3-5 класс», фломастеры, магниты.

Ссылки:

Нефть — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/77/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html

Газ — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/51/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html

Торф — https://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_22_22.php

Каменный уголь — https://www.doklad-na-temu.ru/iskopaemye/kamennyi-ugol.htm

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой к уроку.

Дорогие друзья! Нам с вами предстоит интересная, напряженная и серьёзная работа.

Я предлагаю вам Ситуацию выбора:

• Новый материал объяснит учитель.

• Можно познакомиться с новым материалом самостоятельно в совместной работе.

— Какой вариант вы выбираете?

Слайд –

Действительно,

Лучший способ изучить что-либо – это открыть знания самому.

Давайте пожелаем друг другу удачи и успехов (беремся за руки в группах).

2. Введение в тему урока

Слайд Чтобы приступить к работе, я предлагаю вам разгадать ребус.

ГЕ , , Г (открыть шторку)

— Кто такие геологи? (люди, которые занимаются поиском ПИ, открытием месторождений)

— Как их называли издавна на Руси? (разведчики-рудознатцы)

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «ПИ», вы побываете в роли геологов и проведете исследовательскую работу.

3.Актуализация знаний

— Давайте вспомним, что вы уже знаете о полезных ископаемых (горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйственной деятельности и промышленности)

— Что такое месторождение? (места, где находятся большие скопления ПИ)

– Где они используются человеком? ( в строительстве, для выплавки металлов, в быту, в машиностроении..)

4. Составление плана работы.

— Наш урок сегодня пройдет в форме урока-проекта.

— Каждый из вас при работе внесёт свой вклад в исследование, и от работы каждого будет зависеть результат работы всей группы.

5.Постановка проблемы

Слайд — Ребята, вы знаете, чем отапливали свои дома люди раньше? Что они использовали в качестве топлива? (дрова)

Слайд — Оказывается, из всей заготовленной в стране древесины только на топливо идет 90%, при этом уничтожается ежегодно 13 миллионов гектара леса, это приблизительно площадь Франции, а полный цикл восстановления леса занимает около 100 лет.

Если так дальше человек будет использовать леса, то нашей планете грозит опустынивание.

— Какой выход из этой ситуации вы можете предложить? – Что можно еще использовать в качестве топлива? (если не лес… — где брать топливо, чем можно заменить? Что можно еще использовать в качестве топлива?)

Слайд Какие полезные ископаемые можно использовать в качестве топлива?

— А вот, чтобы определить тему нашего проекта, вам необходимо отгадать по описанию полезное ископаемое, которое лежит в черном ящике у каждой группы.

У каждой группы свое полезное ископаемое (на карточках записаны загадки).

1 группа —

Росли на болоте растения –

Стали топливом и удобрением (торф)

3 группа –

Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)

2 группа –

Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло (уголь)

4 группа –

На кухне у мамы
Помощник отличный,
Он синим цветком
Расцветает от спички. (Природный газ)

6. Проверка групп — зачитывают загадки и называют отгадку, помогают другие учащиеся при необходимости

— Убедитесь в правильности ответов, откройте черные ящики.( открываю таблички на доске)

Слайд — появляются все 4 ПИ

— Итак, сегодня на уроке пойдет речь об особой группе полезных ископаемых.

Предположите, что же объединяет все эти полезные ископаемые, какое их главное свойство? (горючесть, дают тепло и свет)

7. Формулирование темы урока

Слайд — Сформулируйте тему проекта — горючие полезные ископаемые (вытянуть карточку)

— Какие задачи мы перед собой поставим, что мы должны будем исследовать?

Вам помогут вопросы

Слайд

Какие … ? (свойства и значение для человека)

Как…? (добывают, обозначают на карте)

Где ..? (добывают, применяют)

Нужно ли ….?

— Какие источники информации нам помогут ответить на эти вопросы?

Слайд — В проведении исследовательской работы вам поможет маршрутный лист.

Познакомьтесь с ним (переверните желтый лист). Это ваш план действий в работе.

8. Исследовательская работа учащихся (работа в группах по исследованию ПИ).

Слайд — Задача каждой группы: провести исследовательскую работу по изучению свойств своего ПИ, заполнить инструктивные карточки, на доске в таблицу внести данные и составить рассказ о ПИ.

Не забывайте при проведении исследования следует соблюдать меры предосторожности и правила работы в группе.

9. Представление результатов исследования

Слайд — Давайте послушаем и посмотрим на результаты ваших исследований, остальные учащиеся по критериям могут отслеживать, на все ли вопросы получили ответы исследователи группы.

Проверка работы групп. Представитель каждой группы рассказывает о своем ПИ по карточке 1, другой ученик на доске прикрепляет карточки-ответы.

На доске постепенно заполняется таблица:

Характеристика ПИ

Каменный уголь

Торф

Нефть

Природный газ

— Сегодня мы попробовали быть геологами.

— Месторождения каких полезных ископаемых открыты геологами в нашем крае?

10. Работа с физической картой на интерактивной доске

Слайд — Давайте найдем на карте России месторождения этих ПИ на Ямале.

(1 ученик у доски перетаскивает изображения ПИ на карту)

11.Проблема: (охрана ГПИ)

— Вашему вниманию предлагается видеосюжет о добыче нефти.

— О какой проблеме идет в нем речь?

Просмотр видеоролика.

— Какая проблема была затронута в сюжете?

(нефтяные пласты истощились за 60 лет добычи, нефть не бьет фонтаном, ее приходится добывать при помощи бурения скважин на большую глубину)

— Возможно ли безгранично добывать ископаемое топливо?

— Почему? Можно ли их восстановить? (Это невосстанавливающиеся ресурсы).

— Давайте вспомним, как они образовались? (образовались из остатков растений и животных за многие миллионы лет!)

— Уже сейчас существует проблема добычи полезных ископаемых. Где же через несколько десятилетий будущие поколения будут брать полезные ископаемые? О чем нужно задуматься?

(подземные ископаемые богатства нуждаются в охране, бережном и экономном использовании)

— Какие меры по охране ПИ вы можете предложить? (Не допускать потерь при добыче, перевозке и транспортировке ПИ, экономно их расходовать, заменять более дешевыми материалами)………..)

– С каждым годом растут темпы промышленности, увеличивается количество населения, и топливо необходимо все в больших размерах? Как быть?

(Находить новые виды топлива и источники энергии)

12. Домашнее задание

— Если вас заинтересовала проблема охраны ПИ, вы можете подготовить сообщение к следующему уроку о различных источниках энергии – гидро и атомных ЭС, о ветряных установках, солнечных батареях.

— А также предлагаю вам творческое задание – взять интервью или подготовить информацию о людях, которые заняты на нефтяных и газовых промыслах и прославляют своим трудом наш край.

13. Все задачи нашего проекта выполнены, давайте проверим знания с помощью теста «Верно ли, что ….». Если вы со мной согласны, ставим +, если нет – ставим -.

Торф – жидкое полезное ископаемое
Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.
Нефть добывают из скважин
Бензин получают из нефти.
Торф используется в строительстве
Каменный уголь образовался из растений.

14. Рефлексия (в группах)

— Подведём итог нашего урока. Каждый из вас внес определенный вклад в исследовательскую работу, подумайте, какие трудности вам встретились, что понравилось больше всего. Заполните, пожалуйста, небольшую анкету как участника проекта.

Заполнение анкет по участию в проекте.

Заслушивание нескольких ребят.

— Какой вид работы тебе больше всего понравился во время работы над проектом?

— Какие трудности встретились во время выполнения проекта?

— Спасибо всем за работу, наш урок окончен.

АНКЕТА УЧАСТНИКА ПРОЕКТА

Имя участника проекта
Напиши, какой вид работы тебе больше всего понравился во время работы над проектом?
Чему ты научился?
Что получилось лучше всего?
Какие трудности встретились во время выполнения проекта и как я их преодолевал (пытался преодолевать)?
Оцени свое участие в работе над проектом?
Оцени своё отношение к проекту по предложенным шкалам (подчеркни нужные слова)	Выполнение проекта считаю: Приятным неприятным Однообразным разнообразным Интересным скучным Желательным нежелательным Легким трудным Нужным ненужным Беспокойным спокойным Простым сложным Непонятным понятным Полезным бесполезным

Свойства________________________________

Состояние (твердое или жидкое)
Цвет
Плотное, рыхлое, сыпучее, запах
Легче или тяжелее воды
Горючесть
Добыча (открытый, закрытый способ, шахты, карьеры, скважина)
Применение (составить схему на листке)
Условное обозначение на карте (нарисуйте)

!!!!! После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.

__________________________________________________________________

Свойства________________________________

Состояние (твердое или жидкое)
Цвет
Плотное, рыхлое, сыпучее, запах
Легче или тяжелее воды
Горючесть
Добыча (открытый, закрытый способ, шахты, карьеры, скважина)
Применение (составить схему на листке)
Условное обозначение на карте (нарисуйте)

!!!!! После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.

Источник