Мы считаем вещи красивыми так же как и полезными

Цели игры

• 1. Ознакомиться со взглядами следующих экономистов: Ф. Кенэ, А. Тюрго, Ш. Фурье, Н. Чернышевского, Д. Рикардо, Т. Мальтуса, Д. Милля, Ф. Листа, В. Зомбарта, К. Маркса, В. Ленина, Т. Веблена, Д. Гэлбрейта, К. Менгера, Д. Кларка, Э. Чемберлина.
• 2. Дать общее представление о следующих экономических школах: физиократия, утопический социализм, классическая и историческая школы, марксизм, институционализм, маржинализм.

Теория

Приведем краткие характеристики ученых-экономистов, чьи высказывания используются в игре.

• 1. Франсуа Кенэ — глава школы физиократов. Единственным самостоятельным фактором производства представители этой школы считали почву, природу, а единственным видом производительного труда — земледелие.
• 2. Анн Робер Жак Тюрго — физиократ, дал первое научное обоснование ссудного процента на капитал.
• 3. Шарль Фурье — социалист, автор проекта социетарного общественного строя. Предлагал заменить свободную торговлю казенными (государственными) распределителями.
• 4. Николай Чернышевский — социалист, автор проекта общинного социализма. Сторонник эволюционного развития экономики от низшей формы к высшей.
• 5. Давид Рикардо — представитель классической школы. Два ее основных положения:
• 1) ценность товара определяется затраченным на его производство трудом;
• 2) свободная конкуренция необходима для эффективного функционирования экономики и ее развития. Ввел понятия основного и оборотного капитала.
• 6. Томас Роберт Мальтус — представитель классической школы. Автор концепции народонаселения, по которой чрезмерный рост численности беднейших классов является основной причиной социально-экономических проблем общества.
• 7. Джон Стюарт Милль — представитель классической школы. Склонялся к социализму: подвергал сомнению права наследования и собственности на землю. Дал свою трактовку классической трудовой стоимости и понятия производительного труда.
• 8. Фридрих Лист — один из основателей исторической школы. Применял индуктивный метод исследования в экономике, выступал за протекционизм во внешней торговле. Одним из первых признал производительным умственный труд.
• 9. Вернер Зомбарт — представитель исторической школы, автор концепции национального социализма. По его мнению, «хозяйственный дух» передается по наследству и играет определяющую роль в экономике.
• 10. Карл Маркс — последователь классической школы и социализма. Считал, что труд не обладает стоимостью, поскольку сам служит для ее измерения. Ввел понятия «постоянный капитал» и «эксплуатация».
• 11. Владимир Ленин — марксист, создатель концепции обобществления производства и перехода от монополистического капитализма к коммунизму посредством пролетарской революции.
• 12. Торстейн Веблен — создатель институционализма (институт — историческая традиция, норма поведения). Считал, что важнейшей целью потребления является демонстрация богатства потребителя. «Подставное» потребление — это потребление жены, гостей, лакеев и др., предназначенное для демонстрации богатства хозяина.
• 13. Джон Гэлбрейт — институционалист, автор концепции «техноструктуры». По его мнению, в мире корпораций прибыль не является главной целью производства, поскольку реальная власть принадлежит менеджерам, а не акционерам.
• 14. Карл Менгер — один из создателей теории маржинализма, в основе которой лежит субъективная трактовка ценности (полезности) благ. Выводил ценность благ высшего порядка (сырье, орудия труда, труд) из ценности конечных продуктов.
• 15. Джон Кларк — маржиналист, автор концепции предельной производительности. Первым рассматривал труд и капитал в качестве равноправных факторов производства.
• 16. Эдвард Чемберлин — создатель теории монополистической конкуренции.

Правила игры

• 1. В игре рассматриваются взгляды 16 известных экономистов. Соответственно, максимальное число участников игры также равно 16. Если студентов больше этого количества, то следует объединить двух студентов в одного «экономиста».
• 2. В игре используются карточки, на каждой из которой приведена одна цитата какого-нибудь экономиста. Всего 48 карточек: по три цитаты каждого автора. На карточке автор цитаты не указывается.
• 3. Карточки перемешиваются и выдаются студентам, каждому по три.
• 4. Задача студентов — обмениваясь, собрать по три карточки с высказываниями какого-нибудь одного экономиста и, кроме того, назвать его.
• 5. Баллы присуждаются по следующим правилам:

пять баллов — сданы три цитаты одного экономиста и он определен правильно;

три балла — сданы цитаты разных экономистов, но все они определены правильно;

два, один и ноль баллов — неправильно определен один, два или три автора высказываний соответственно.

Подготовка к проведению игры

I. Подготовить карточки с такими, например, высказываниями экономистов:

• 1. «Политическая экономия в отношении к международной торговле должна основывать свое учение на опыте».
• 2. «Сам народ является главнейшим виновником своих страданий».
• 3. «Мы считаем вещи красивыми, так же как и полезными, где- то в прямой зависимости от того, насколько велика их цена».
• 4. «Государство, населенное одними лишь торговцами и ремесленниками, может существовать только за счет доходов от земельной собственности, получаемых за границей».
• 5. «Ценность субъективна не только по своему существу, но и по своей мере».
• 6. «При социетарном строе гурманство является источником мудрости, просвещения и дел социального согласия».
• 7. «Человеческий труд образует стоимость, но сам труд не есть стоимость. Стоимостью он становится в застывшем состоянии, в предметной форме».
• 8. «Ошибка, когда моралисты рассматривали отдачу в рост как преступление».
• 9. «Последнее орудие меньше добавляет к производительности человека, чем это делало первое».
• 10. «Корпорация посредством заведенного ритуала стремится внушить акционерам впечатление, будто они облечены властью».
• 11. «В интересах не только общественного блага, но и частных лиц была бы передача по наследству детям не большого, а умеренного обеспечения».
• 12. «Общинное владение — это единственный род собственности, охранение которого не доставляет правительству никаких забот и не требует от него ровно никаких расходов».
• 13. «Конкуренция превращается в монополию. Получается гигантский прогресс обобществления производства».
• 14. «Хозяйственный дух — это совокупность душевных свойств и функций, сопровождающих хозяйствование».
• 15. «В зависимости от того, быстро ли изнашивается капитал и часто ли требует воспроизведения или же потребляется медленно, он причисляется к оборотному или к основному капиталу».
• 16. «Чистую конкуренцию нельзя больше считать во всех отношениях „идеалом» для экономики благосостояния… Индивидуальные различия между актерами, певцами, лицами свободных профессий и деловыми людьми невозможно устранить».
• 17. «Всякий монополист сталкивается с конкуренцией заменителей, и уже отсюда ясно, что монополистическая конкуренция охватывает всю теорию монополии».
• 18. «Размеры заработной платы должны быть предоставлены частной и свободной конкуренции и никогда не должны контролироваться вмешательством государства».
• 19. «С развитием просвещения и здравого взгляда на жизнь будут постепенно ослабевать до нуля разные слабости и пороки».
• 20. «Государство есть продукт и проявление непримиримости классовых противоречий».
• 21. «К народам со слабым капиталистическим предрасположением я причисляю прежде всего кельтов и некоторые германские племена».
• 22. «Цену процента можно рассматривать как своего рода уровень, ниже которого прекращается всякий труд, всякая обработка земли, всякая промышленность, всякая торговля».
• 23. «Когда какой-нибудь человек покидает своего предпринимателя, можно определить, сколько он стоит, выяснив, сколько предприниматель теряет, когда его рабочая сила уменьшается на одного человека».
• 24. «Денежное вознаграждение как фактор, стимулирующий трудовую деятельность, в настоящее время играет относительно меньшую роль».
• 25. «Как только землевладелец в любой стране перестает улучшать землю, у политической экономии не находится слов в защиту земельной собственности».
• 26. «Полезность — это годность предмета служить удовлетворению человеческих потребностей и потому является общим условием характера благ».
• 27. «Социетарный кантон будет вести переговоры о купле-продаже только один единственный раз вместо трехсот противоречивых переговоров, занимающих триста глав семейств».
• 28. «Та часть капитала, которая превращается в средства производства, т.е. в сырой материал, вспомогательные материалы и средства труда, в процессе производства не изменяет своей стоимости».
• 29. «Те, кто разводит свиней, конечно, производительны, но в несравненно большей степени производительны воспитатели юношества. Первые производят меновые ценности, вторые создают производительные силы».
• 30. «Законы природы говорят нам то же, что сказано апостолом Павлом: если человек не желает трудиться, он не имеет права на пропитание».
• 31. «Теоретически, с точки зрения экономики, священник является слугой, косвенно находящимся в личном услужении у божества, чью ливрею он носит».
• 32. «Основная задача правительства заключается в облегчении при помощи развития торговли сбыта продовольственных товаров собственного производства».
• 33. «Заем под проценты есть не что иное, как торговля, в которой заимодавец — человек, продающий пользование своими деньгами, а заемщик — человек, покупающий его».
• 34. «Доход всего труда, с одной стороны, и доход всего капитала — с другой, совершенно родственны, таким образом, земельной ренте. Они являются двумя родами ренты».
• 35. «Принуждение издавна ассоциируется с землей. Точно так же денежный мотив связан с капиталом. Отождествление и приспособление целей связаны с техноструктурой».
• 36. «Портной, шьющий одежду, сапожник, выпускающий обувь, создают не больше богатств, чем музыканты, дающие концерт».
• 37. «Предполагаемая ценность продукта является при всяких обстоятельствах принципом, определяющим величину ценности соответствующих благ высшего порядка».
• 38. «Прибыльная часть торговли — ростовщичество. Надо, чтобы правительство завладело этой отраслью и прочими при посредстве казенных форм».
• 39. «Капиталист обогащается… пропорционально количеству той чужой рабочей силы, которую он высасывает, и тому отречению от всех жизненных благ, которое он навязывает рабочим».
• 40. «Если бы люди не применяли в производстве машин, а только труд, и если бы для доставки ими их товаров на рынок требовались одинаковые промежутки времени, то меновая ценность их товаров была бы точно пропорциональна количеству затраченного труда».
• 41. «И патенты, и фабричные марки могут рассматриваться как элементы монополии. Элементами же конкуренции выступают в обоих случаях те черты сходства, которые имеются между этими товарами и остальными».
• 42. «При современных мировых отношениях молодая, не обеспеченная покровительством промышленность не в состоянии развиться при свободной конкуренции с промышленностью, давно уже окрепшей».
• 43. «Необходимо открыто отказаться от признания за бедными воображаемого права содержаться на общественный счет».
• 44. «Для господина, живущего в праздности, демонстративное потребление материальных ценностей есть средство достижения уважения».
• 45. «Труд, затраченный на спасение жизни друга, не является производительным, если только этот друг не производительный работник, который производит больше, чем потребляет».
• 46. «Из всех родов собственности общинное владение есть тот род, который наиболее предохраняет частную жизнь от административного вмешательства и надзора».
• 47. «Учет и контроль — вот главное, что требуется для „наложе- ния“, для правильного функционирования первой фазы коммунистического общества».
• 48. «Исключается мнение, что предрасположение к капиталистическому духу было „приобретено11 в ходе истории».

II. Подготовить табл. 1 для проверки преподавателем полученных результатов.

Экономисты и их высказывания

Таблица 1

III. Подготовить карточки для записи результатов.

Можно подготовить чистые листы бумаги и предложить студентам начертить на них табл. 2.

Таблица 2 [1]

Бланк для записи предполагаемых авторов цитат

• 5. Перемешать карточки с цитатами экономистов и раздать студентам, каждому по три.
• 6. Дать студентам 20—30 мин для анализа высказываний, обмена и подбора карточек.
• 7. Собрать карточки с цитатами и результатами анализа цитат (каждый студент сдает 4 (3 + 1) карточки).
• 8. Выставить баллы студентам. Подвести итоги игры. Назвать имена победителей.

Пример проведения игры

• 1. Исходные данные: студентов — 4 человека; карточки с цитатами — 4, 6, 8, 12, 19, 22, 27, 32, 33, 36, 38, 46 (12 штук).
• 2. Карточки раздаются студентам.
• 3. После проведенного студентами анализа цитат и обмена карточек получены следующие результаты (табл. 3).

Таблица 3

Результаты игры «Великие экономисты»

4. Итоги игры: победил в игре студент Ломов: он сдал три карточки с цитатами Тюрго, причем правильно угадал их автора (пять баллов); студент Котов правильно угадал всех авторов цитат, однако не проявил активности при обмене карточками, в процессе которого студенты получают дополнительные знания (три балла).