Нужно беречь полезные ископаемые 3 класс

Автор УМК: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Почему надо беречь полезные ископаемые?»

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: закрепить знания о полезных ископаемых в деятельности человека и показать необходимость их бережного использования.

Планируемые достижения:

Предметные:

— научатся правильно расходовать полезные ископаемые.

Метапредметные:

Личностные:

У обучающегося будут сформирован интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные:

Обучающийся научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Повторить, что такое полезные ископаемые, горные породы, минералы.

2. Показать необходимость охраны полезных ископаемых.

Развивающие.

1. развивать устную речь;

2. развивать логическое мышление, память, внимание.

3. закреплять навыки самостоятельной работы.

Воспитательные:

1. Осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности;

2. Уважение к мнению других учащихся;

Ресурсы: учебник по окружающему миру О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва, 3 класс, 2 часть, рабочая тетрадь 2 часть.

Здравствуйте ребята.

Навели порядок на партах.

Садитесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Словесный.

Повторение изученного

5

— Уже несколько уроков подряд вы работаете по теме «Полезные ископаемые».

— Давайте же вспомним, что такое полезные ископаемые?

— Почему их так называют?

— Какие 3 группы полезных ископаемых вы знаете?

— Что такое горные породы?

— Большинство из них какие?

— Приведите примеры твердых горных пород.

— Какие еще бывают горные породы?

— Приведите примеры жидких горных пород.

— Теперь примеры газообразных.

— Из чего состоят горные породы?

— Что такое минералы?

— Какой минерал является самым твердым?

— Как добывают полезные ископаемые?

— Кто занимается поиском полезных ископаемых?

Сейчас я вам загадаю загадки, а вам предстоит их отгадать.

1. Он очень прочен и упруг,

Строителям – надежный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.

2. Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

3. Без нее не побежит

Ни такси, ни мотоцикл.

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это?

4. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу.

5. Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет в дома тепло.

От него кругом светло.

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

6. На кухне у мамы помощник отличный.

Он синим цветком расцветает из спички.

7. Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

— Молодцы, мы с вами повторили про полезные ископаемые.

— Полезные ископаемые- это горные. породы и минералы, которые. человек использует в хозяйстве.

— Потому что они приносят пользу.

— Осадочные, магматические и метаморфические.

— Это поверхность Земли.

— Твердые.

— Гранит, слюда, кварц, полевой шпат.

— Жидкие. – Газообразные.

— Ртуть, нефть.

— Природный горючий газ.

— Из минералов.

— Алмаз.

-Гранит;

— Песок

— Нефть

— Глина

— Уголь

— Газ

— Мел

Словесный: опрос, беседа

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Изучение нового материала

15

— Откройте учебники на стр. 26.

— Сегодня мы с вами узнаем, зачем нужно беречь полезные ископаемые.

— Кто желает прочитать текст?

— Какие полезные ископаемые появились на дне водоемов?

— А какие из магмы?

— Сколько требуется времени для образования полезных ископаемых?

— Верно. На образование большинства полезных ископаемых по требовались миллионы лет, а расходуются они очень быстро по сравнению с периодом их образования.

— Возникает вопрос: что должен делать человек, чтобы по-хозяйски использовать богатства подземных кладовых?

— Какие способы экономного использования полезных ископаемых мы узнаем, прочитав дальше текст.

— Какие способы для экономного использования полезных ископаемых предлагают нам учёные?

— Для чего разрабатываются новые способы выплавки железных руд?

— Как нам может помочь вторичное использование отходов?

— Какого?

— Как используются отходы при переработке нефти в бензин?

— Для чего создаются новые искусственные материалы?

— Много ли вокруг нас предметов, сделанных из пластмасс?

— Приведите примеры.

— Отлично.

— Источником чего являются нефть и топливо из каменного угля?

— На что их заменяют?

— Верно. За счет чего работают ГЭС И ЭС?

— Поднимают руки.

— Чтение абзацев.

— Известняки, торф, каменный и бурый уголь, песок и глина.

-Гранит, базальт, рудные полезные ископаемые.

— Миллионы лет.

— Предлагают свои варианты ответов.

— Продолжают чтение.

— Новые способы выплавки железных руд;

— вторичное использование отходов; — создание искусственных материалов для замены металлов и горючих полезных ископаемых.

— Для того, чтобы изделия из металлов получались еще более прочными и долговечными.

— В изготовлении строительного материала.

— Шлакобетона.

— В производстве полиэтиленовой плёнки.

— Для замены металлов и полезных ископаемых.

— Да.

— Пластиковые окна, горшки для цветов…

— Источниками тепла.

— На другие источники тепла.

— Например: строятся ГЭС или ЭС.

— За счёт силы воды, ветра и солнечного тепла.

Словесные: опрос, беседа

допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению;

— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Физминутка.

2

А теперь немножко отдохнем.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку.

Встаньте прямо, улыбнитесь,

Быть хорошими старайтесь.

Садитесь.

Выполняют физминутку.

Наглядный.

Изучение нового материала

7

— Ребята, каждый из нас может внести вклад в дело охраны полезных ископаемых.

— Как вы думаете, каким образом?

— Ваши предположения верны.

— Например: следить за тем, чтобы без особой надобности не горели газовые или электрические приборы.

— Беречь тепло в холодное время года. Ведь на всё это расходуются горючие полезные ископаемые.

— Умеренно расходовать питьевую воду. Ее очистка и доставка в жилые дома по трубам невозможна без использования полезных ископаемых.

— Как вы знаете, наши родители платят за коммунальные услуги (газ, свет, тепло) и если мы будем умеренно расходовать все эти блага, мы не только сохраним полезные ископаемые, но и наши деньги.

— Откройте свои тетради для самостоятельной работы.

— Найдите задание 8.

— Рассмотрите представленные знаки.

-Как вы думаете, что они означают?

— Молодцы.

— Теперь посмотрите на задание 9. Нарисуйте свои знаки.

Каждый учащийся презентует свои знаки.

— Предлагают свои варианты ответов.

— Представлен знак «Собирай металлолом»;

Знак «Не жги свет, когда светло».

— Рисуют знаки.

Словесные: беседа, опрос

Объяснение

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме;

Итог урока

Домашнее задание

5

Наш урок подходит к концу.

— Что мы сегодня повторяли?

— Что нового вы узнали?

— Задание № 10.

— Про полезные ископаемые.

— Про способы экономного использования полезных ископаемых.

— Записывают задание.

Словесные: беседа

Рефлексия.

2

— Поднимите руки те, кто легко справлялся сегодня на уроке с заданиями?

— У кого возникли трудности? Какие трудности возникли?

— Спасибо за урок. Вы отлично потрудились.

Самооценивание.