Полезные привычки конспект урока 1 класс

Конспект внеклассного мероприятия на тему «Полезные и вредные привычки» в группе продлённого дня 1 класс

Стрелкова Юлия Викторовна

Воспитатель группы продлённого дня

Средней школы № 59 г. Ярославля

                                                                                    «Никто не заботится о тебе

                                                                                       лучше, чем ты сам».

Тема: «Полезные и вредные привычки»

Цели: познакомить с понятием «привычка», показать значимость полезных привычек; побуждать детей к формированию у себя хороших привычек; продолжить развитие коммуникативных качеств; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; помочь детям объективно взглянуть на свои привычки.

1. Энергизатор «Я себя люблю»

Учитель начинает с себя, держит в руках мяч: «Я себя люблю, потому что я… (продолжает фразу)». Передает мяч другому участнику, который делает тоже самое и т.д.

2. Сообщение темы

На доске рассыпались буквы. Соберите их, и вы узнаете тему сегодняшнего занятия.  

Тема нашего занятия ПРИВЫЧКИ

Давайте определим цель нашего сегодняшнего урока.

1. Ответить на? что такое …; (привычка)

2. Узнать, на какие …  … привычки; (группы делятся)

3. определить, как влияют …  на …. (привычки, человек).

3. Мозговой штурм.

Правила: нельзя повторяться;

не критикуй;

чем больше идей, тем лучше.

А кто знает, что такое привычка? (это то, что человек привык делать не задумываясь, почему он делает именно так)

Какие привычки есть у вас?  У меня есть привычка … (пример учителя).

4. Работа над группами привычек.

А сейчас мы определим на какие 2 группы можно разделить все привычки человека.

Послушайте 2 отрывка: (чтение воспитателя)

И. Демьянов.   «Коля, маленький лентяй,

                             За собою убирай!

                             У тебя ленивы руки:

                             Под столом ремень и брюки.

                             На полу рубашка,

                             Николай – неряшка!»

О каких привычках Коли рассказывает автор?  (о лени и неряшливости). Это для него вредно или полезно? Значит, как называются такие привычки?  ВРЕДНЫЕ

 Послушайте ещё один отрывок:

А. Усатова     « Я один у мамы сын,

                            Нет у мамы дочки,

                            Как же маме мне помочь?

                            Постирать платочки?

                       Мыло пениться в корыте-

                       Я стираю, посмотрите!»

А в этом отрывке о каких привычках мальчика идёт речь? (о трудолюбии). Так как можно назвать такие привычки? ПОЛЕЗНЫЕ.

У каждого человека есть привычки. Надо воспитывать у себя полезные привычки и избавляться от вредных. Но для этого надо уметь отличать полезные привычки от вредных.

Ребята, у вас на партах лежат карточки зелёного и красного цвета. Я буду зачитывать вам привычки, а вы если считаете, что это полезная привычка — поднимаете зелёную карточку, если вредная — поднимаете красную карточку.

• Постоянно жевать жвачку

• Обманывать

• Умываться каждое утро

• Чистить зубы

• Грызть ногти, карандаш, ручку

• Класть вещи на место

• Делать зарядку

• Опаздывать

• Говорить правду

• Лениться

• Убирать за собой игрушки, учебники

• Помогать родителям

• Драться

• Выполнять режим дня

• Учить уроки

• Кричать

• Мыть руки перед едой

• Бросать мусор где попало

• Курить

• Играть долго в компьютер, сотовый телефон, планшет

• Ложиться поздно спать

• Причёсываться по утрам

• Прикрывать рукой рот перед чихом или кашлем

• Ковыряться в носу

• Обжорство

• Заниматься спортом

Ребята мы разложили с вами привычки на две группы: вредные и полезные.

  Обсуждение и проверка выполнения задания.

5. Физкультминутка

Ребята сейчас мы с вами немножко отдохнём и подвигаемся (ученики встают между партами). Я называю привычку и, если она вредная вы приседаете, если она полезная вы прыгаете и хлопаете.

6. Просмотр видеоролика.

— Мы уже с вами знаем, что привычки бывают полезными и вредными. Предлагаю
посмотреть детский юмористический журнал «Ералаш» «Серега, выходи!»

— Какие привычки вы заметили у героя данного сюжета?

— Могут ли эти привычки помогать в жизни человека? Почему?

— Как вы считаете, с кем приятнее вам будет общаться: с человеком, который имеет вредные привычки или с человеком, который имеет полезные привычки?

— Конечно же, вы правы, человек, у которого имеются вредные привычки, не только наносит вред своему здоровью, у него также портятся отношения с людьми. Напротив, человек, имеющий полезные привычки, не только реже болеет, с ним приятнее общаться, так как подтянутый вид, точность и аккуратность вызывают положительные чувства у окружающих.

— Как следует поступать, чтобы не приобретать вредных привычек?

— Как вы считаете, что    нужно делать    тому, кто хочет избавиться от вредной привычки?

7. Просмотр картинок:

Ребята давайте посмотрим картинки и ответим на вопрос как влияют привычки на человека.

8. Рефлексия

Ну а, чтобы проверить чему вы сегодня научились, я предлагаю каждому из вас по очереди встать и назвать по одной вредной привычке от которой вы бы хотели избавиться и будете к этому стремиться (дети встают с места и называют свою вредную привычку, от которой они будут избавляться). А теперь назовите полезную привычку, которую хотите приобрести (дети встают с места и называют полезную привычку, которую хотят приобрести)

Всё в твоих руках.

На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая – то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчик в соответствующие цвета. Если какая – то позиция вас не заинтересовала, не красьте.

Большой – красным – для меня эта тема была интересной и важной.

Указательный – жёлтым – узнал много нового.

Средний – зелёным – я постараюсь выполнять все советы, чтобы быть здоровым.

Безымянный – синим – мне было не интересно, эта тема для меня не важная.

Мизинец – фиолетовым- обязательно расскажу родителям, как беречь здоровье.

И в заключении я бы хотела сказать: Каждый из вас — хозяин своей судьбы и своего здоровья. За вас вашу жизнь не проживут ни родители, ни учителя, никто-ни будь другой. Как каждый из вас решил, пусть так и будет!

Мне хочется подарить каждому из вас солнышко, которое всегда будет освещать вам дорогу, чтобы вы всегда помнили: НЕТ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ!

Тема: Привычки и удовольствия. (3 кл.)

Цели урока:

• • формирование у детей ресурсов противостояния «опасно­стям», исходящим из личного пространства, пространства внешней среды и социального пространства;

  • формирование понятий«удовольствие»,«привычки»;формирование знаний о средствах,вызывающих удовольствие и за­висимость, об их действии и последствиях их действия.

• • развитие речи, мышления, эмоций, умения отличать хорошие привычки от вредных; воли, навыков общения.

  • воспитание серьезного отношения к здоровью; гигиенических и физкультурных умений; воспитание этических качеств..

Оборудование — карточки, магнитофон, сигнальные таблички.

Ход урока.

1.Оргмомент.

//Делю детей на четыре группы.//

2. Подготовка к восприятию темы.

— Ребята, вы любите сказки? Мы сегодня побываем на месте сказочных героев. А кому какая сказка достанется, покажет жребий.

//Представитель от каждой группы подходит ко мне и вытягивает конверт, в котором — лист с названием сказки и вопрос.

—Познакомимся с заданиями всех групп, а работу начнем все вместе.

//Подхожу к первой группе.//

-Представьте свою группу. Дети: «Золушка».

Рисунок туфельки

(на листе) …Бедной девушке доставалась самая гряз­ная работа по дому: чистить кастрюли, мыть полы, убирать комнаты мачехи и ее дочерей, поливать цветы, следить за садом. А что еще? П.О Перебирала крупу.

— Итак, ваше задание — сосчитать, сколько крупинок в вашей чашке.

//Даю группе две чашки — с крупой и пустую. Представитель второй группы вытягивает конверт.//

-Представьтесь.
Дети: «В стране невыученных уроков».

(на листе) Пять землекопов выкопали траншею в 100 погонных метров за 4 дня. Поставь вопрос и найди решение задачи.

— Вы догадались, чем вы будете заниматься? П.О. Да, будем решать задачу.

//Представитель третьей группы вытягивает конверт и зачитывает задание//

. 3 группа — «Снежная королева».

(на листе)

…Мой замок красивый и холодный. Но тебе не будет в нем скучно и одиноко. Прислуживать будут верные слуги Снежной Королевы: ветра да метели. Решайся, Кай! Вопрос: Что делал Кай в замке Снежной коро­левы?

П.О. Собирал из льдинок слово «вечность».

— Мы с вами не в замке Снежной Королевы, но вместо льдинок я предла­гаю вам собрать картинку из пазлов.

//Выдаю один набор на группу. Четвертая группа получает задание.// 4 группа — «Художники

(на листе)

Вопрос: Трудно ли нарисовать портрет человека? Нарисуйте портрет сидящего рядом соседа.

-А теперь все команды могут приступить к выполнению своего задания.

//Команды приступают к работе на фоне бодрой музыки.//

//Время на работу — 5 мин.//

3. Изложение нового материала.

-Время истекло. Подведем итоги работы.Итог первой группы:

• Сколько крупинок в вашей чашке? П.О. Не успели сосчитать; их тут много — все не сосчитаешь и т.д.

• -Какие вы испытывали чувства и эмоции, когда занимались этой работой? П.О. Бьшо интересно; нет, мне бьшо скучно; я хотел собирать пазлы; было весело, я постоянно сбивалась со счета, и т.д.

• -Вторая группа решала задачу. Вы решили задачу? П.О. Не решили; ответ не верен; решили, но с трудом и т.д.

• Какие чувства вы испытывали, решая трудную задачу?
  П.О. Мне было бы интересней рисовать и т.д.

• Третья группа собирала пазлы. Какая картинка у вас получилась? Что вы чувствовали, собирая картинку? П.О. Нам очень понравилось; мы бы хотели продолжить работу; я полу­чил удовольствие от работы.

• Четвертая группа рисовала портреты. Кто себя узнал? Какие чувства ис­пытывали «художники» во время работы? П.О. Трудно себя узнать на этих портретах, но все они смешные и забав­ные; когда мы рисовали, нам было весело и интересно.

• — Кому из ребят работа доставила удовольствие? Поднимите руку (руки поднимают дети в основном из групп 3 и 4).

• А кто делал свою работу без ин­тереса? Поднимите руку .

(в основном руки поднимают дети из групп 1 и 2).

-Ребята, я заметила, кто из вас получил удовольствие от работы, а кто нет. Вы догадались, как я это определила? П.О. Те, кто получил удовольствие от работы, улыбались, оживленно об­суждали что-то, с интересом работали и т.д.

• Как вы думаете, что такое удовольствие? П.О. Это когда нравится работа; получаешь удовлетворение и т.д.

-Все правильно.

//Вывешиваю табличку: удовольствие

Удовольствие — чувство радости от приятных ощущений, пе­реживаний, мыслей.

• —От чего в жизни вы получаете удовольствие? П .О. От конфет; от прогулок; от общения с друзьями; мне нравится ходить в футбольную секцию; выступать на соревнованиях; я занимаюсь в секции уже третий год и т.д.

— Значит, ходить в секцию стало твоей привычкой, выработанной в тече­-
ние трех лет.

4. Проверка степени понимания.

• -Как вы понимаете выражение «вошло в привычку заниматься спортом»? П.О. То есть человек постоянно этим занимается; ходит в секцию.

— Если мы будем постоянно делать то, от чего мы получаем удовольствие, то это может войти у нас в привычку.

Удовольствие

Привычка

Привычка — поведение, образ действий, склонность, ставшие | для кого-то в жизни обычным, постоянным.

— Мы говорим: «вошло в привычку». А какие из ранее перечисленных удовольствий могут стать привычкой? Но давайте учтем, что привычки быва­ют как полезные, так и вредные. // На доске: //

Удовольствие

Привычка

вредная полезная

1. Грызть ногти. 1. Заниматься гимнастикой.

2. 2.

3. 3.

// Ответы детей записываем на доске под соответствующей табличкой.//

— Покажите с помощью мимики, жестов и звуков, как выглядит человек, который имеет вредные привычки.

//Комментирую.//

-А теперь покажите человека, который имеет здоровые привычки.
//Комментирую.//

Как развить хорошие привычки, полезные для здоровья? С чего начать? С чего вы начинаете утро? П.О. С зарядки.

5.Физмииутка.

• —Какие еще привычки принесут пользу нашему здоровью? П.О. Выполнять домашнее задание; вовремя отдыхать: гулять на улице; читать вечером книги; чистить зубы; заниматься спортом й т.д.

6.Закрепление знаний.

-Мы с вами обсудили, какие бывают полезные привычки. Возьмите лист
бумаги и составьте свой режим дня с учетом полезных привычек.

//Время на выполнение 5-7 мин. Дети зачитывают составленный режим дня.//

-Чтобы быть здоровым, оказывается, надо немного: соблюдать здоровые
привычки. Это в наших силах? П.О. Да!

— Значит, вперед к здоровью!

7. Домашнее задание.

Красиво оформите составленный вами режим дня и придерживайтесь его всегда. О результатах расскажете на следующем уроке.