Полезный материал для учителя 1 класса

                                                                                                    МОКУ «Галенковская СОШ»

   Памятка учителям, набирающим 1 класс.

Первый год обучения в школе сопряжен с большими

                                               трудностями для ребенка. Становясь учеником, он начинает

играть абсолютно новую для себя роль в системе общественных

                                          отношений. Кардинально меняется привычный уклад его

                                                  жизни, значительно возрастает психоэмоциональная нагрузка.

                                             На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные

занятия. Чтобы первоклассник не переутомлялся и хорошо себя

                                              чувствовал, учителям  следует придерживаться несложных правил.

1. «Санитарно-гигиенические требования к распределению образовательной нагрузки»

Обучение первоклассников проходит только в первую смену по 5-дневной учебной неделе. Занятия начинаются не ранее 8.00 ч., учебная нагрузка увеличивается постепенно. Продолжительность уроков, а также их количество в начале учебного года должны быть сокращенными. Для этого используется так называемый ступенчатый режим – метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре – октябре проводят ежедневно по три урока длительностью -35мин. каждый, в ноябре-декабре четыре урока по 35мин. Остальное время заполняют целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. В январе –мае по 4 урока по 45 мин. каждый. Данные формы организации учебного процесса направлены на снятие статического напряжения. Начиная со второй четверти (ноябрь) объем недельной образовательной нагрузки первоклассников не должен превышать 21 ч.

 При составлении расписания обязательно учитывается время наивысшей и наименьшей умственной работоспособности детей. Учебный предметы, требующие большого напряжения (математика, русский язык), проводят на первых-вторых уроках. Контрольные работы, не более одной в день, проводят на втором уроке во вторник или четверг, когда уровень работоспособности учеников наиболее высок. Для поддержания умственной работоспособности учащихся чередуют основные предметы (математика, русский язык) с уроками изобразительного искусства, технологии, физкультуры, ритмики и т.п. Проведение нулевых уроков не допускается.Обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся, домашние задания не задаются. Организуются дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти при традиционном режиме обучения.

2) «Санитарно-гигиенические требованияк организации перемен и динамических пауз

Во избежание переутомления детей учебу необходимо чередовать с полноценнным отдыхом.

Для начальной школы устанавливается продолжительность перемен между уроками не менее 10 мин, большой перемены (после второго урока) — 20 мин.

После второго урока для снятия статического напряжения проводят динамическую паузу не менее 40 мин. Подвижные игры и спортивные развлечения организуют на свежем воздухе (в случае плохой погоды — в помещении). В дни, когда учебным расписанием предусмотрен урок физкультуры, динамическое занятие строится следующим образом: 20-25 мин — самостоятельная двигательная деятельность детей, затем в течение 10-15 мин. – игры средней подвижности.

       3)По утверждению Д.Б. Эльконина: «Ведущая деятельность ребенка в начальной школе – обучение через игру».

 4)Не забывайте о том, что перед вами личность. В своей работе опирайтесь на личностно-ориентированное обучение и воспитание.

1. Дорожите доверием и любовью ребенка к вам: это самое ценное, что есть у ребенка для вас.

2. Вашим самым большим подарком для ребенка может стать то время вашей жизни, которое вы уделяете ему.

3. Слушайте ребенка сердцем — это самое чуткое, что у вас есть.

4. Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Он имеет право быть другим и он единственный такой на всей земле, неповторимый.

5. Не разрушайте душу ребенка оскорблениями и пренебрежением.

  Помните, ребёнок придёт в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что – то не сразу получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.

 Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе овладения учебными навыками.

 Поддерживайте будущего первоклассника в его желании добиться успеха.

 Сформулировано «4 столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть» (Жак Делор)  

1. Учиться знать, что подразумевает, что обучающийся ежедневно конструирует свое собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы.
2. Учиться делать фокусируется на практическом применении изученного.
3. Учиться жить вместе актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и свое сообщество.
4. Учиться быть акцентирует умения необходимые индивиду развивать свой потенциал.

По сути дела Жак Делор определил глобальные компетентности необходимые человеку, чтобы выжить в современном мире.

Перед нами ставятся задачи:

1. научить получать знания (учить учиться)
2. научить работать и зарабатывать (учение для труда)
3. научить жить (учение для бытия)
4. научить жить вместе (учение для совместной жизни)

Для достижения этих задач возьмите за основу СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ:

* Формируйте у учащихся способность к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

* Уделяйте внимание проблемности учебной информации.

* Закрепляйте, а по необходимости корректируйте изученные способы действия – понятия, алгоритмы и т.д.

* Формируйте умение задавать вопросы, развивайте произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативы учащихся.

* Формируйте коммуникативные умения, культуру делового общения, сотрудничества, положительное отношение учеников к мнению одноклассников.

*  Формируйте способность каждого ученика к участию в работе в парах,  в малых группах.

* Формируйте способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал.

*  Стимулируйте активное участие всех детей в поисковой деятельности.

*  Оценивайте меру своего личного продвижения к цели и успеху класса в целом.

          Формирование личностных универсальных учебных действий.

1. Поддерживайте в учениках любознательность.
2.  Эмоционально стимулируйте умственные усилия и проявления творчества учащихся в учении.
3. Как можно больше уделяйте внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку.
4. Учите детей тем навыкам, которые пригодятся при работе с информацией – пересказу, составлению плана, знакомьте с разными источниками, используемыми для поиска информации.
5. Учите детей самым разным способам  выражения своих мыслей, искусству спора, отстаиванию собственного мнения, уважению мнения других.
6. Давайте детям самостоятельно выбирать задания из предложенных.
7. В конце выполнения задания, в конце урока вместе с детьми оценивайте то, чему дети учились, что получилось, а что нет.
8. Формируйте у детей нужные ценности, прибегая к диалоговому общению и включая детей в процесс.
9. Учите детей планировать свой досуг.
10. Учащихся с заниженной самооценкой учебных действий при достижении даже малейших успехов, не забывайте похвалить, а с завышенной самооценкой учебных действий необходимо регулярно проводить разъяснительную работу по критериям оценок письменных работ и устных ответов.

Желаем успехов!

Зам. Директора по УВР                                                    Иванова Н.В.

https://www.ed.gov.ru — Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

https://www.rfh.ru- Российский гуманитарный научный фонд

 https://www.int-edu.ru — Сайт Института Новых Технологий.

 https://www.rsl.ru — Российская государственная библиотека.

https://www.gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.

https://lib.ru — Библиотека Максима Мошкова.

https://www.pedlib.ru — Педагогическая библиотека.

https://dic.academic.ru  — Словари и энциклопедии on-line.

https://ditionary.fio.ru — Педагогический энциклопедический словарь.

https://www.km.ru — Портал компании «Кирилл и Мефодий»

https://vschool.km.ru — Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

https://www.referat.ru- Сайт Московской коллекции рефератов.

https://www.maro.newmail.ru- Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение» МАРО (система Эльконина-Давыдова)

 https://www.meeme.ru — Сайт Московского центра непрерывного математического образования.

https://www.kinder.ru — Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

https://www.ug.ru — Сайт «Учительской газеты».

https://www.cofe.ru/read-ka — Детский сказочный журнал «Почитай-ка».

https://www.cofe.ru/read-kas — Электронная версия журнала «Костер».

 https://skazochki.narod.ru — Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки и др.

 https://www.solnyshko.ee — Детский портал «Солнышко».

https://www.pspu.as.ru — Игротека математического кружка Е.А. Дышинского.

 https://vkids.km.ru — Сайт для детей и родителей «Virtual Kids».

https://www.freepuzzles.com — Сайт, содержащий математические головоломки.

 https://suhin.narod.ru — Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат».

https://library.thinkguest.org — Сайт об оригами для детей и родителей.

 https://playroom.com.ru — Детская игровая, комната.

 https://historic.ru/cd/artyx.php — библиотека  по  искусству

 https://www.uroki.net/ — бесплатные  разработки  уроков, сценарии, планирование GeoMan.ru: Географическая энциклопедия

        nation.geoman.ru — Народы мира

        animal.geoman.ru — Животные

        bird.geoman.ru — Птицы

        invertebrates.geoman.ru — Насекомые

        fish.geoman.ru — Рыбы

        plant.geoman.ru — Растения

        forest.geoman.ru — Лесная энциклопедия

        Образовательные проекты, созданные Ergonomic-Data:

        Historic.Ru: Всемирная история

Интересные сайты

Этот сайт можно порекомендавать детям начальной школы: https://potomy.ru/

Презентации для детей (для самых маленьких):

https://www.7ya.ru/pub/presentation/

Портал для детей и любящих их взрослых:

https://www.solnet.ee/

Раннее развитие детей (для детей от 1 года и старше…):

https://www.danilova.ru/storage/present.htm

Пригодится для подготовки к праздникам.

https://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/

Официальный сайт регионального проекта «Роялти — педагогу новатору» Калининград: https://www.royalty.baltinform.ru/

Сеть творческих учителей: https://www.it-n.ru/

Детские электронные книги и презентации: https://viki.rdf.ru/

Архив учебных программ: https://rusedu.ru/

Фед.Гос.Обр. портал Стандарт: https://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

Для уроков рисования:  https://www.kalyamalya.ru/

Сервис хранения изображений (для вставки фото на страничках форума): https://www.savepic.ru/

Интересный сайт для учителей начальных классов: https://www.nachalka.com/

Сайт страны мастеров: https://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.

Сайт «Лукошко сказок»: https://www.lukoshko.net

Сценарии:  https://www.uroki.net/index.htm

Сценарии: https://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis … education/

Сайт учитель-учителю: https://uchitel.moy.su/ —

Самоучитель CorelDRAW для начинающих.

Бесплатные обучающие видео уроки с подробными комментариями:  https://www.coreldrawgromov.ru/

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов: https://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html —

Интернет-каталог детских сайтов: https://www.kinder.ru/

Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете:https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm

Планета школа — множество интересностей для учеников и учителей: https://www.planetashkol.ru/

Математика для школьников и дошкольников «Сократ»: https://www.develop-kinder.com/

Юнеско — объекты Всемирного наследия: https://heritage.unesco.ru/index.php?id=30&L=9

Все о животных всего мира: https://www.apus.ru/site.xp/

Элементы большой науки: https://elementy.ru/email

Занимательная физика в вопросах и ответах

«Русский медвежонок»:https://www.rm.kirov.ru/index.htm

Тайны подводного мира: https://www.laddition.com

Тайны подводного мира: https://www.elkin52.narod.ru/

«Кенгуру» — международная олимпиада по математике: https://center.fio.ru/som/RESOURCES/KARP … ENGURU.HTM

Прекрасная коллекция клипариков, фоны и многое другое:  www.lenagold.ru.

Познавательный портал: https://clow.ru/

Книга рекордов Гинесса: https://guinness.h12.ru/rez_sko.htm

Портал «Национальные парки и заповедники: https://www.floranimal.ru/national/park_list.php

Электронная энциклопедия «Мир вокруг нас»: https://www.bigpi.biysk.ru/encicl/

Энциклопедия комнатных и садовых растений: https://sad.zeleno.ru/?out=submit&first=

Материалы для классных руководителей, завучей школ и других заинтересованных специалистов, работающих с семьями учеников:

https://www.interpedagogika.ru/shapka.p … =-1&page=1

Клуб учителей начальной школы: https://www.4stupeni.ru/

Математика в начальной школе(статьи,задачник,конспекты,игры): https://annik-bgpu.km.ru/index.html

Учительский портал:  https://www.uchportal.ru/

Копилка опыта учителей начальных классов: https://www.uroki.net/docnach.htm

Коллекция звуковых эффектов(птицы,насекомые,бытовые звуки,сигналы и много другое): https://www.tatarovo.ru/sound.html

Игры для детей-Собери фигуру: https://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=295:2009-04-21-20-47-16&catid=63:2009-04-20-19-47-09&Itemid=175

Толковый словарь О.Даля ON-LINE: https://www.vidahl.agava.ru/

Помните фонохрестоматию? Здесь можно найти много забытого: https://www.staroeradio.ru/

Использование современных педагогических технологий в процессе обучения в 1 классе

Появление идей компетентностного подхода в образовании выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умение решать проблемы, возникающие в познании, во взаимоотношениях людей, в профессиональной жизни, в личностном самоопределении. Для подготовки таких учащихся педагогам  необходимо  использовать современные образовательные технологии (СОТ) в обучении в школе.

Современные   технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности выпускника школы.

Начальная школа — важнейший этап в процессе общего образования школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и «научиться учиться». Именно на это должен быть ориентирован процесс обучения.

            Изучив различные современные педагогические технологии, в процессе обучения детей 1 класса я использую следующие:

технологии игрового обучения;

технологии дифференцированного обучения;

здоровьесберегающие технолигии;

технология проектного обучения; 

технология сотрудничества;

информационно-коммуникационные технологии;

технология «Портфель ученика» (Портфолио);

Технологии игрового обучения.

Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием. Реализация игровых приёмов и ситуаций происходит по следующим направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве средства игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.

В своей работе я применяю различные виды игр например, игры способствующие развитию связной речи — «Бесконечный рассказ», «Снежный ком», игры развивающие память, внимание, наблюдательность —  «Найди причину», «Узнай меня», «Перевертыши», учебные кроссворды, игры, направленные на развитие числовых представлений, обучение счету — «Подумай и отвечай», «Угадайка», «Математическая лесенка» и т.д.

Игра, может проводиться на разных этапах урока. В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность. В середине урока должна решить задачу усвоения темы. В конце урока может носить поисковый характер. Это формирует коммуникативную компетенцию включающую поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование.

Формы проведения уроков с применением игровой технологии могут быть самыми различными. Наиболее часто я использую уроки, стимулирующие познавательный интерес, такие как: «Урок — игра», «Урок — викторина», «Урок — сказка», «Урок — путешествие», «Деловая игра».

Систематическое использование игровой технологии позволяет мне развивать   у младших школьников  компетентности учебно-познавательной деятельности: способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. В ходе такой работы ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, умений  эффективно решать проблему в нестандартных ситуациях.

Технологии дифференцированного обучения. 

В нашей школе обучаются дети с различным уровнем готовности к школе, с различными речевыми нарушениями. Поэтому, мы приходим к выводу о необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс дифференцированного обучения, которое позволит отказаться от уравнивания всех учеников и создаст условия для успешного обучения каждого ребенка. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую разноуровневые задания. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных. Считаю, что у каждого ученика должна быть ситуация успеха, а это возможно только тогда, когда он самостоятельно выполняет задание и получает положительную оценку. Для этого применение дифференцированного обучения как нельзя кстатиа.

Здоровьесберегающие технологии.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса в 1 классе  являются:

• объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность;
• нагрузка от дополнительных занятий в школе;
• занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

На уроках всегда организую смену видов деятельности, чтобы учащиеся не переутомлялись;  на переменах организую подвижные  игры; обязательной является динамическая пауза; соблюдаются требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования (проводится регулярное проветривание кабинета на переменах, обеспечивается рекомендованная посадка детей, соблюдается правильная осанка во время выполнения письменных заданий, соответствует нормам освещение в кабинете, согласно росту учащихся подобрана мебель), обязательным является   создание комфортной психологической обстановки на уроках.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, я провожу физкультминутки, примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса. Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением. В состав упражнений для физкультминуток я включаю: упражнения по формированию осанки, укреплению зрения, укрепления мышц рук, отдых позвоночника, упражнения для ног, релаксационные упражнения для мимики лица,  упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

Здоровьесберегающие технологии применяются в моём классе как в урочной деятельности, на занятиях «Логоритмики», так и во внеурочной деятельности  на занятиях «Азбука здоровья» «Произношение», «Развитие речи».

Технология проектного обучения.

Цель проектного обучения: овладеть общими умениями и навыками в процессе творческой самостоятельной работы, а также развить социальное сознание. Роль учителя — это роль куратора, советника, наставника, но не исполнителя.

Задачи проектного обучения:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Работа по программе «Школа России» уже с 1 класса предполагает  проектную деятельность обучающихся. Учитывая особенности развития младших школьников, особенно детей с ТНР,  первокласснику необходимо предлагать темы, которые наиболее близки и значимы для него, для его «маленького мира».

За 1-3 четверти 2017-2018 уч.года обучающиеся 1 «А» класса  работали над следующими проектами:

Окружающий мир:  «Моя малая Родина», «Моя семья»,  «Мой класс и моя школа»;

Математика: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках»; Технология: «Дикие животные» Коллаж».

Успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя и родителей. Дети учатся работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобретают навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они проявляют инициативу, мыслят творчески. Благодаря проектным работам, повышается мотивация, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся.

Педагогика сотрудничества. 

Применяю на уроках педагогику сотрудничества, гуманно – личностную технологию Ш.А. Амонашвили. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.

Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

Информационно-коммуникационные технологии. 

Использование ИКТ на различных уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Ученики начальных  классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

В процессе подготовки к уроку и на уроке я использую видеоуроки, использую средства ИКТ для оформления исследовательских работ, составления мультимедийных презентаций, слайд — проектов. На уроках для большей эффективности я использую предметные коллекции, портреты, видеоэкскурсии, фотографии, иллюстрации объектов. При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране — комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Применяю ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока.

Компьютерные технологии являются эффективным способом повышения мотивации и индивидуализации учения, развивают творческие способности, помогают создать благоприятный эмоциональный фон, содействует росту успеваемости учащихся по предмету. Позволяют учащимся проявить себя в новой роли; формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности; способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика; делает занятия интересными и развивает мотивацию, учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

         Технология «Портфель ученика» (Портфолио). 

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология «Портфолио». Я использую данную технологию в своей работе уже с 1 класса, так как  она позволит мне проследить индивидуальный прогресс ученика, поможет ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволит судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. «Портфолио» учеников состоит из двух обязательных частей (учебная деятельность, участие в делах класса, школы, и часть, в которой фиксируются результаты деятельности ученика в различных областях).

Технология обладает широкими возможностями для реализации творческих способностей и познавательных интересов школьников в конкретных условиях. Использование позволяет стимулировать учащихся, ориентировать их на достижение высоких учебных результатов, максимально развивать их познавательные и креативные способности. Даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий  обучающихся.

Таким образом, разнообразные современные образовательные технологии,  применяемые современным учителем способствуют повышению качества обучения, позволяют повысить уровень  мотивации, формировать функциональную грамотность учащихся и ключевые компетенции на более высоком уровне,  эффективнее развивать потенциальные способности учащихся, увеличивать число детей, принимающих участие в олимпиадах и  конкурсах.