Презентация рудные и не рудные полезные ископаемые

Рудные и нерудные полезные ископаемые

Открыть учебник стр.87рис.38 Стр.4 в атласах

Рудные

Черные металлы Железо Хром Марганец

Радиоактивные Уран Торий

Цветные металлы Медь Алюминий Олово Свинец Цинк

Редкоземельные Вольфрам Молибден Скандий

Благородные металлы Золото Платина Серебро

Добыча железной руды по странам мира

Общегеологические запасы составляютот400-600 млрд. тонн

Общемировая добыча составляет 1 млрд. тонн

75

35

250

185

140

87

60

75

Практическая работа №1

Проанализируйте данные таблицы Рассчитайте на сколько лет хватит мировых общегеологических запасов железной руды. Объясните какие проблемы возникают с этим.

Железная руда

Страны

Разведанные запасы железных руд, млрд. т

Добыча в милл. тонн

Россия

25

87

Китай

25

250

Украина

22

75

Австралия

18

140

Канада

12

35

Бразилия

8

185

Казахстан США Швеция Индия

8 7 4 3

45 60 20 75

Бокситы Алюминий

Важное значение имеют алюминиевые руды- бокситы , перерабатывают в глинозем и получают алюминиевую руду. Общие запасы составляют 150-200 млрд. тонн

Легкий, прочный. Не подверженный коррозии металл нашел применение в авиации и в авиацонно -ракетной промышленности.

Страны лидеры по запасам бокситов

1. Гвинея

23000

2.Австралия

7400

3. Ямайка

4400

5. Бразилия

2000

6.Индия

770

7. Китай

700

8. Гайана

700

9.Суринам

580

10. Венесуэла

320

11.Россия

200

Страна

Разведанные запасы в млн. тонн

Бокситы Алюминий

Важное значение имеют алюминиевые руды- бокситы , перерабатывают в глинозем и получают алюминиевую руду. Общие запасы составляют 150-200 млрд. тонн

Легкий, прочный. Не подверженный коррозии металл нашел применение в авиации и в авиацонно -ракетной промышленности.

Построить секторную диаграмму запасы бокситов по регионам мира

Мировые ресурсы бокситов оцениваются в 55-75 млрд. тонн, где на 1.Южную Америку приходится -33%, 2.Африку-27% 3.Азию-17% 4.Австралию и Океанию- 13% 5.Северную Америку-7% 6. Европу-3%

Практическая работа №2

Медь

Общегеологические запасы составляют 1,6 млрд. тонн.

Медь – наиболее ценный и один из самых распространенных цветных металлов. Крупнейший потребитель меди – электротехническая промышленность – использует медь для силовых кабелей, телефонных и телеграфных проводов, а также в генераторах, электродвигателях и коммутаторах. Медь широко применяется в автомобилестроении и строительстве, а также расходуется на производство латуни, бронзы и медно-никелевых сплавов.

Олово

Общегеологические запасы олова составляют280 млрд. тонн. Олово используется для изготовления белой (луженой) жести. Из-за не токсичности эта жесть (сталь, покрытая тонкой пленкой олова) идеально подходит для хранения пищевых продуктов. В США 25% олова расходуется на изготовление консервных банок. Другие аспекты применения олова – припай, изготовление шпатлевок, оловянной фольги, бронзы, баббитов и других сплавов.

Золото

Точные общие запасы неизвестны. Общий объем добычи золота в мире составляет 2200 млн. т Первое место в мире по добыче золота занимает 1.ЮАР (600тыс т), 2. Австралия(335тыс .т) 3.США (329тыс т.) 4.Китай-(170 тыс.т ) 5.Канада-(150 тыс.т) 6. Россия-(130 тыс.т )

Нерудные минеральные ресурсы

Строительные материалы

Химическое сырье

Поделочные и драгоценные камни

Алмазы, изумруды, агаты. малахит

Фосфориты, Сера ,соли

Песок, глина, туф, гранит, мрамор

Экологические проблемы

Ваше мнение?!

Д/з

МБОУ СШ № 1 им. М. Горького с углублённым изучением английского языка г. Арзамаса Нижегородской области

Минеральные ресурсы мира. Рудные и нерудные полезные ископаемые.

Автор: учитель географии Сазанова Наталья Игоревна

г. Арзамас, 2018 г.

Домашнее задание

§ 4, пересказ, записи в тетради учить, доделать таблицу в тетради

Минеральные ресурсы – это совокупность выявленных полезных ископаемых, пригодных и доступных для хозяйственного использования.

Полезные ископаемые – это природные минеральные образования в земной коре, которые могут использоваться в хозяйственной деятельности человека

Бассейн – это большие непрерывные области распространения однородных месторождений полезных ископаемых

Месторождение — природные скопления полезных ископаемых, пригодных для разработки (добычи)

По степени разведанности месторождения делятся на категории:

категория А – это достоверные запасы, доказанные разведочными работами. Свойства ископаемого хорошо изучены;

категория В — вероятные запасы, доказанные разведочными работами;

категория С — возможные запасы, существование которых предполагается;

промышленные запасы – запасы, которые реально могут быть добыты на данном месторождении.

Минеральные ресурсы. Достаточно ли их?

«В Средние века люди извлекали из земной коры лишь 18 химических элементов и их соединений, в 17 в. –25, в 18 – 29, в 19 – 47, в начале 20 в. 54, во второй половине 20 в. – более 80».

Закономерности распространения полезных ископаемых

в Земной коре

Топливные полезные

ископаемые

имеют осадочное происхождение

и сопутствуют чехлу платформ

их внутренним и краевым

прогибам

Рудные полезные ископаемые

Сопутствуют фундаментам и

выступам (щитам) древних

Платформ, а так же складчатым

областям

Задание: Изучите карту «Минеральные ресурсы» и определите наиболее обеспеченные различными ресурсами пояса и страны мира. Данные занесите в таблицу:

Минеральный ресурс

Страны, регионы, где располагаются месторождения

Рудные ископаемые

Бокситы (сырье для производства алюминия)

Уран (в 44 странах мира)

Оловянные руды

Медные руды

Задание: Изучите карту «Минеральные ресурсы» и определите наиболее обеспеченные различными ресурсами пояса и страны мира. Данные занесите в таблицу:

Минеральный ресурс

Страны, регионы, где располагаются месторождения

Рудные ископаемые

Бокситы (сырье для производства алюминия)

• Средиземноморская провинция в Европе;
• Гвинейская (в Африке);
• Карибская (в Латинской Америке)
• Гвинея, Австралия, Бразилия, Ямайка, Индия, Китай, Гайана, Суринам

Уран (в 44 странах мира)

— Австралия; — Казахстан; — Канада (45% на 3 страны)

Оловянные руды

  в Южной Америке (Боливия, Перу, Бразилия) 

В Восточной и Юго-Восточной Азии ( Китай, Индонезия, Малайзия и Таиланд), Австралия

Медные руды

Центральная Африка ( Замбия, ДРК ), Андские страны (Чили, Перу)

Минеральный ресурс

Страны, регионы, где располагаются месторождения

Нерудные ископаемые

Фосфориты

Калийные соли

Алмазы

Апатиты

Минеральный ресурс

Страны, регионы, где располагаются месторождения

Нерудные ископаемые

Фосфориты

у берегов США, Мексики, Чили, Перу, Аргентины, Испании, Южной Африки, Японии и несколько островов Индийского океана. 

Калийные соли

В России, в  Канаде  (провинция Саскачеван), США (штат Калифорния, Нью-Мексико),   Франции  (Эльзас), ФРГ  (Нижняя Саксония, Гессен, Баден-Вюртемберг), Италии (остров Сицилия), Испании (провинция Наварра)

Алмазы

Страны Африки, Россия, Австралия, Канада

Металлогенетические пояса Земли

Добыча железной руды

Задание: Используя карту Минеральные ресурсы , на к/к мира нанести:

• Страны, наиболее богатые железной рудой, нефтью, природным газом, каменным углем, бурым углем.
• «Алюминиевые пояса»
• «Медные пояса»
• «Оловянные пояса»
• Страны, богатые нерудными п. и.

2. Формулировка темы урока, постановка цели.

(5 мин.)

Цель: организовать формулировку темы урока детьми;

организовать постановку цели урока

Организует формулировку темы урока детьми. Организует постановку цели урока.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.

Мы с вами сейчас окунулись в волшебный сказочный мир. Но сказка на этом не заканчивается: представьте себе, что вам выпал чудный приз – путевка на неделю отдыха на Гавайские острова. Ваш отдых начинается через две недели.

— За это время вы должны выполнить какую-то задачу. Какую именно? (узнать как можно больше об этих островах – где находятся, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е. провести исследование).

А как Вы думаете, что помогает проводить исследование? (Методы исследований).

Давайте вместе озвучим тему нашего сегодняшнего урока «Методы географических исследований»

А какая же будет цель нашего сегодняшнего урока?

(познакомиться с методами географических исследований)

Регулятивныуе УУД (целеполагание).

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества).

3. Изучение нового («открытие новых знаний»)

Цель: создать условия для ознакомления учащимися методов географических исследований

3.1. Что такое метод

(3 мин.)

Цель: организовать формирование понятия «метод»

3.2. Методы географических исследований. (20 мин.)

Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований

4. Физминутка. (3 мин.)

Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность детей

Организует формулировку понятия «метод».

Организует формирование знаний о методах географических исследований.

Озвучивает задание

Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.

Отвечают на вопрос, рассказывают.

Записывают в тетрадь основные методы.

Отвечают, приходят к выводу, что объяснить словами достаточно сложно, проще нарисовать план.

Рассказ ученика о природе места отдыха

Обсуждение вопроса.

Выполняют задания.

Выполняют задания

— Прочитайте первые два абзаца § 4 (с.22).

— Что такое метод? (способы и приемы исследования) Слайд 2

География обладает специальными методами исследования, с которыми мы сегодня ознакомимся.

— Ходили ли вы в прошлом году, по окончании 4 класса, в поход? Куда? Расскажите про природу этого места.

1) Сейчас вы как раз использовали один из методов географических исследований – географическое описание. Слайд 3

Этим методом обычно пользовались землепроходцы, путешественники, мореплаватели, записывающие сведения об открытых землях. Они пытались ответить на вопросы: где расположено? На что похоже? Какие имеет особенности? Сейчас этим методом широко пользуются участники исследований и экспедиций.

— Объясните мне, пожалуйста, как пройти к вашему дому (обращение к одному из ребят). (В результате обсуждения приходим к выводу, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географического исследования – картографический. Слайд 4

Картографический метод представляет собой использование карт как основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную путем наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. до н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты уточнялись, совершенствовались. В настоящее время широкое распространение получили компьютерные карты.

Поднимите руку, кто этим летом ездил отдыхать? В какой город (страну)? Такая же там природа или нет?

Такая же, как у нас? (Обсуждение)

— Чем мы сейчас занимались? (Сравнивали природу двух населенных пунктов, т.е. проводили сравнение).

3) Следующий метод географического исследования – сравнительно-географический. Слайд 5

Он позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах, явлениях, процессах.

— Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день мы смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего, синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Значит, один из методов географического исследования – аэрокосмический. Слайд 6

5) Статистический метод – это анализ количественных и качественных данных (например, какова численность населения разных стран, какова площадь материков, стран и пр.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

— Поработаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь материков и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь материков и океанов», с. 25).

Дети встают из-за парт. Учащиеся передают на соседнюю парту маленький мяч, называя слова по теме «География»

Личностные УУД (смыслообразование).

Регулятивные (саморегуляция)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других).

Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный опыт).

Инфоурок
›

Биология
›Презентации›Презентация по природоведению на тему «Полезные ископаемые. Металлы»