Сюжетно ролевая игра магазин полезных продуктов

Ибатуллина Гулнара Рифгатовна
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» в подготовительной группе

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»

Цель:

• Дать представление о полезных продуктах и здоровом питании;

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

• Корректировать вредные пищевые пристрастия;

• Закрепить и расширить знания о функционировании магазина, закрепить ранее полученные знания о труде продавца, кассира, контролёра, повара, корреспондента и др.

• Воспитывать необходимость овладения новым более сложным способом построения игры — совместным сюжетосложением;

Продолжать стимулировать детей к соединению творческого построения сюжета с ролевым взаимодействием.

Материал к игре: муляжи овощей и фруктов, макеты молочных продуктов, колбасных изделий, рыбных продуктов, кассовый аппарат, витрины, магнитная доска, кроссворд, буквы, обозначающие определенный витамин.

Предварительная работа: Экскурсия в супермаркет, беседы о полезных продуктах, о профессиях, рассматривание иллюстрации, обыгрывание ситуаций.

Ход игры

— Здравствуйте, дети! (все здороваются). Мы сказали друг другу «здравствуйте». А это значит, что мы пожелали друг другу здоровье.

— А кто должен отвечать за ваше здоровье? (папа, мама, взрослые, мы сами).

— Как мы сами должны беречь здоровье? (прогулки, занятия по физической культуре, зарядки, быть на свежем воздухе, соблюдать чистоту, есть здоровую полезную пищу).

— Правильно, одним из правил сохранения здоровья является здоровое питание. Есть такая пословица. «Человек есть то, что он ест».

— Дети, хотите отгадать кроссворд о здоровых продуктах.

1. Неразлучный круг подруг

Тянет к солнцу сотни рук,

А в руках душистый груз

Разных бус на разный вкус (фрукты)

2. Наши поросятки вырастают на грядке

Одни к солнышку бочком,

Другие поросятки играют с нами в прятки.

Сочные да крупные

Летом поспевают

К осени созревают (овощи)

3. Растут в лесу и на болоте

И под листом на каждой ветке

И на лесной полянке

И в саду на грядке (ягоды)

4. Рос сперва на воле, в поле,

Летом цвёл и колосился

А когда обмолотили

Он в зерно вдруг превратился

Из зерна – в муку и тесто

В магазине занял место. (Зерновые)

5. Из белой водицы, которая всем нам пригодится

Из водицы этой, всёчто угодно делай:

Сливки, простоквашу, масло в кашу нашу

Творожок на пирожок, и конечно сыр. Сырок

Кушай, Ванюшка, дружок! (молочные продукты)

6. Колбасы и котлеты

Мясо и тефтельки

Купил я за монетки

В них углеводы и белки

Чтоб руки сжимались как тески (мясные продукты)

7. Для них волна – качели

И плывут они без цели.

Ниоткуда в никуда

Может к нам на стол сюда (рыбные продукты).

ф

р

з у

е к

р ы б н ы е

н

о в о щ и

в

ы

м я с н ы е

о

л

я г о д ы

ч

н

ы

е

— Молодцы, вы назвали основные продукты, которые продаются в магазинах.

— А что укрепляет наш организм? (витамины).

— А знаете ли вы в каких продуктах содержатся какие витамины? Сейчас я вас проверю.

(Картины овощей и магнитные буквы А, В, С, Д, Е.)

Свекла-С, В; Картофель-С. В. А; Лук- С, В; Огурцы- В,С,А; Капуста- А. В,С,; Морковь- А. В. Е…

-Молодцы, дети, и это вы знаете! Какие большие продуктовые магазины вы знаете? Представьте супермаркет» Апельсин». Какие отделы есть в нём? (молочный, мясной, рыбный, хлебобулочный, салаты). Салаты привозят или их там готовят? (ответы детей).- Правильно, в таких крупных магазинах- супермаркетах есть мини-цеха по приготовлению салатов

У нас сегодня открывается новый супермаркет «Зайка» В нём тоже есть мини цех

(Звонок на телефон)

— Алло! Да, это супермаркет «Зайка». Да мы принимаем заказы. Я тоже вас поздравляю. Какие салаты вам нужны? Да будет готов через час.

— Сегодня на работу вступает первая смена. Занимайте рабочие места. Будьте осторожны с ножом (Мытьё рук, завязывание фартуков)

Приготовление овощного, фруктового салатов.

— Всем пора занимать свои рабочие места (контролер торгового зала, директор, продавец- консультант, кассир- оператор).

Звучит спокойная музыка, на входе в магазин корзины с ручками.Отделы в магазине: молочный, мясной, рыбный, хлебобулочный, игрушки, овощи, фрукты, соки- воды.

Поддерживается диалог с продавцом — консультантом, контролёром, кассиром.

В это время появляется «корреспондент»

— Здравствуйте! Я корреспондент газеты «Туймазинский вестник» пишу статью о новом супермаркете «Зайка». Нравится ли вам этот супермаркет? Какие витамины вы употребляете? Спасибо. Мне было очень приятно с вами общаться.

Кассир: «Здравствуйте! Вы купили полезные продукты. С вас …рублей. Возьмите, пожалуйста сдачу. Спасибо за покупку, приходите ещё.

Контролёр торгового зала: «Здравствуйте! Возьмите, пожалуйста, корзину. Вам помощь?

Продавец- консультант: «Здравствуйте». Предлагает полезные продукты.

Продавец салатов: «Добрый день! У нас сегодня новый сорт салата «вкусняшка». Предлагаем вам попробовать. Спасибо. Приходите ещё. (В шпажках нанизанные фрукты)

— Уважаемые, сотрудники! Первая смена заканчивает свою работу, приступает вторая смена. Всем большое спасибо, очень хорошо поработали. До свидания!

        Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №5» города Сосновоборска

Конспект

                           сюжетно — ролевой игры

                              «Магазин продуктов»

             для детей разновозрастной компенсирующей группы «Г»

( для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата)

( Ознакомительный первоначальный этап )

Разработала:

Воспитатель Худоногова О.Н.

Дата: 25.11.2015 г.

Цель: Формирование социального опыта детей с ОВЗ посредством игровой деятельности;

Программное содержание:

— приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли,  реализовывать и развивать сюжет;

— выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры;

— обогащать словарный запас (касса, кассир, цена, ценник, товар, покупка, продавец, грузчик, кондитерский отдел, хлебобулочный отдел и др.);

— обогащать социально — игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре);

— ознакомить детей с названиями разнообразных отделов продуктового магазина;

— закрепить ранее полученные знания о полезных продуктах;

— закрепить знания о сенсорных эталонах формы (основные плоскостные формы) и цвета ( основные оттенки).

— развивать у детей интерес к сюжетно — ролевым играм;

— развивать диалогическую речь детей в ходе игры;

— воспитывать уважение к труду взрослых,

— знакомить детей с правилами поведения в общественном месте — магазине.

Предварительная работа: беседа о работе продавца, беседа о продуктовом магазине, рассматривание иллюстраций продуктов питания, изготовление муляжей продуктов питания совместно с детьми (из бумаги, картона, солёного теста, пластилина), чтение художественной литературы, индивидуальная работа, работа с родителями.

Образовательная среда, предметно – практическая среда: игрушечная касса,  «деньги», кошельки, сумки, «ценники»,корзинки, муляжи продуктов питания, форма для продавцов.

Мотивация:

Воспитатель располагается с детьми на ковре, ведёт с ними предварительную беседу:

 — Кто со мной будет играть? Все будете? Конечно. Ведь все дети очень любят играть. А какие игры мы знаем, в какие любим играть?

-Ребята, я вас хочу поздравить! Ведь сегодня у нас праздник! Сегодня в нашей группе поселилась новая игра, а называется она «Магазин продуктов». Обратите внимание, дети, на название  нашей новой игры: «Магазин продуктов». Что это название означает? Правильно. В этом магазине, кроме продуктов, ничего другого продаваться не может. А какие ещё магазины вы знаете? Молодцы. А кто работает в магазине? (Продавец, кассир, грузчик, директор магазина).Чем они занимаются? А ещё, ребята, мы не сможем играть без покупателей.

Постановка цели деятельности:

Давайте договоримся, кто кем будет. А сейчас я приглашаю всех вас поиграть.

 Воспитатель приглашает детей в игровую зону группы, где организована игра, выдаёт атрибуты, соответственно выбранной роли: продавцам — форму, весы, ценники, покупателям – кошельки, деньги (разноцветные геометрические фигуры, на ценниках -то же),сумочки.

Участники игры подходят к лоткам, полкам в « магазине», а везде пусто. Товаров нет.

— Что случилось? Куда же делись все товары? ( Все товары лежат в больших грузовиках в стороне). Давайте поищем. Дети находят товары.

Организация поиска способа решения проблемы, достижения цели:

— Как же так вышло? Вот несерьёзные грузчики. Товар привезли в магазин и не разгрузили. Ребята, давайте разгрузим наши продукты. Поставим их в нужные отделы нашего магазина( Расставляем продукты, соответственно названиям отделов). А без чего мы не сможем продать любой товар? Правильно. Без ценников. Ценники – это такие картонки, на которых написана цена за продукт. Что на них написано, такие деньги и надо вытаскивать из кошелька и отдавать продавцу за товар. А теперь всё готово, начинаем нашу игру.

Практическое применение результатов:

-Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки.

Воспитатель может показать пример вежливого диалога продавца с покупателем. Затем продавец и директор магазина помогают покупателям с выбором, консультируют. При покупке того или иного продукта воспитатель может спросить ребёнка, для чего ему это, что он хочет приготовить? Или что можно приготовить?(Закрепляем названия некоторых блюд и узнаём новые). Можно пойти от обратного. Предложить покупателю игровую ситуацию ( Например, у куклы день рождения. Какие блюда мы ей приготовим? Какие продукты нам для этого нужны? Выбираем.). Можно предложить ребёнку приобрести любимые продукты. В ходе игры дети могут меняться ролями, по желанию.

— Всем! Всем! Всем! Поздравляю! Уважаемые покупатели, вы стали участниками нашей праздничной акции! Того, кто посетил наш магазин и сделал хотя бы одну покупку, ждёт угощение – конфетки! А работники магазина тоже получают конфетки – это их заработная плата.

Организация контроля, самоконтроля:

Игровая ситуация «Интервью» (одеваю кепку, беру микрофон)

— Здравствуйте, я корреспондент газеты «Сосновоборские новости», хочу взять у вас интервью.

— Вам понравился новый магазин?

-Как называется наш новый магазин?

— Что вам понравилось больше всего?

— Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?

— Для какого блюда вы покупали продукты? Какие? И т.д.

 Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки! По желанию детей игра через некоторое время может продолжиться.

Лилия Канипова
Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин «Продукты»

Сюжетно- ролевая игра в средней группе магазин

«Продукты»

Цель: формировать у детей уверенность, умение общаться с окружающим миром.

учить распределять роли и действовать согласно принятой себя роли.

Задачи:

уточнить и расширить словарь и речевой материал по теме:

«Магазин»

научить детей умению обращаться к продавцу

воспитывать культуру общения, учить детей отвечать на вопросы.

Оборудования:мебель: полки и прилавок;одежда: фартук и шапочки;

атрибуты: касса, деньги, чек, ценники, муляжи фруктов,

кондитерские изделия, торты, хлебобулочные изделия.

Словарная работа: кондитер, кондитерские изделия, продавец, товар, ассортимент.

Предварительная работа: Д/и «Магазин», «Кем быть?», «Угадай профессию», «Кто что делает», «Отгадай загадку о магазине»; «Волшебный мешочек».

роли: Продавец, покупатель.

В. — Дети давайте поздороваемся!

-здравствуйте ладошки (хлоп-хлоп)

— здравствуйте ножки (топ-топ)

-здравствуй мой носик (биб-биб)

-здравствуйте губки (чмок-чмок)

-здравствуйте ребята (здравствуйте).

В. — Ребята послушайте стихотворение

Мы приходим в магазин.

В нём обилие витрин.

Выбрать нужную покупку

Продавец поможет чуткий.

Целый день он слышит:

«Дайте, Заверните и продайте!»

И хоть очень устаёт,

И даёт, и продаёт!

В — Дети о чем говорится в стихотворение

Д- О магазине.

В- Ребята, сегодня мы с вами будем играть в игру «Магазин». Вы все были в магазине?

Д- Да, были!

В- А, приходя в магазин, как нужно разговаривать?

Д- Спокойно, вежливо.

В- Да, правильно. В магазине нужно разговаривать вежливо. А какие вежливые слова мы с вами знаем?

Д- (перечисляют): здравствуйте, пожалуйста, будьте добры, приходите еще, спасибо за покупку, до свидания и др.

В — Ребята мы с вами знаем, что магазины бывают разные. Давайте вспомним их. Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы мне назовете какой магазин на ней изображен.

В. Молодцы ребята. А сейчас я приглашаю вас в магазин продукты.

В- Прежде чем начать игру, нам нужно выбрать продавцов и покупателей. Ребята, поднимите руки, кто хочет быть продавцом? (Дети поднимают руки.) Продавцов мы выбрали, ну а остальные будете покупателями.

Продавцы займите, пожалуйста, свои места, оденьте свои униформы, становитесь за прилавок. Кассиры, садитесь за кассы. Все покупатели возьмите сумочки, корзиночки, кошельки и денежки, которые мы с вами делали и ждите открытие магазина. (Дети берут сумочки, корзиночки, кошельки с денежками.)

Ход игры:

Уважаемые покупатели! Вас приветствует магазин «ПРОДУКТЫ». В нашем магазине вы можете приобрести продукты! Добро пожаловать в наш магазин! (Дети заходят, ходят по магазину, смотрят и выбирают необходимое.)

В- В магазине вы найдете свежие фрукты, кондитерские изделия, разнообразные торты, большой выбор хлебобулочных изделий.

Покупатель: Здравствуйте!

Продавец: Здравствуйте!

Продавец: Что вы хотели?

Покупатель: Мне, пожалуйста, 1кг. апельсина.

Продавец: (взвешивает). Ровно 1кг. Возьмите, пожалуйста, и проходите в кассу.

Покупатель: Спасибо.

Продавец: Приходите еще!

Покупатель: Здравствуйте!

Продавец: Здравствуйте! Что вы хотите? У нас есть печенье, конфеты, шоколадки, бублики.

Покупатель: Мне, пожалуйста. Шоколадные конфеты.

Продавец: Сколько вам?

Покупатель: Одну упаковку.

Продавец: Возьмите, пожалуйста.

Покупатель: Спасибо.

Продавец: Пройдите, пожалуйста, в кассу. Спасибо за покупку!

Покупатель: Здравствуйте.

Продавец: Здравствуйте! Что вы хотите купить? У нас много тортов, пироженых.

Покупатель: Мне, пожалуйста, бисквитный торт.

Продавец: Возьмите, пожалуйста. Пройдите в кассу.

Покупатель: Спасибо!

Продавец: Приходите еще.

Покупатель: Здравствуйте!

Продавец: Здравствуйте! Что вы хотите купить? У нас есть треугольники, батоны, хлеб ржаной и др.

Покупатель: Мне, пожалуйста, буханку ржаного хлеба. Сколько стоит?

Продавец: Двадцать рублей. Возьмите, пожалуйста.

Покупатель: Спасибо.

Продавец: Пройдите в кассу. Спасибо за покупку!

Итог игры:

Воспитатель: Ребята, где мы с вами были?

Дети: (отвечают) В магазине.

Воспитатель: Что продают в магазине?

Дети: (перечисляют): фрукты, конфеты, печенья, бублики, торты и т. д.

Воспитатель: А что вы купили?

Дети: (перечисляют).

Воспитатель: А вам понравилось играть?

Дети: Да, понравилось!

Воспитатель:Молодцы! Да, вы действительно играли хорошо.

ольга ершова
Сюжетно-ролевая игра «Магазин продуктов» для разновозрастной группы детей

с Нода)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по организации совместной деятельности с детьми

Тема: «Магазин продуктов»

Возрастная группа: разновозрастная группа детей с НОДа №2 (старшая, подготовительная группа)

Педагогическая технология: игровая

Вид деятельности: сюжетно- ролевая игра

Форма организации: групповая, индивидуальная

Цель: Развитие социального опыта детей с НОДА посредством игровой деятельности.

Оборудование: Муляжи продуктов питания, касса, «деньги» (от 1р. до 5р., ценники, мешочки, форма продавца, микрофон, фотоаппарат, альбом «Праздничные блюда», расскраски с изображением продуктов питания, стульчики, мягие модули, руль.

Технические средства: телефон, музыкальный центр.

Предварительная работа:

Беседы с рассматриванием иллюстраций : «Какие бывают магазины и что в них можно купить?», «Кто работает в магазине?», «Поведение в общественных местах», рассматривание иллюстраций с различными ситуациями в магазине,

обыгрывание действий продавца, покупателя, дидактические игры по классификации продуктов питания, п/ и «Мы делили апельсин»,чтение художественной литературы: И. Солнышко «Поиграем в магазин», О. Емельянова «Магазин игрушек», продуктивная деятельность : лепка «Продукты», рисование «Фрукты», аппликация «Укрась пироженое», конструирование «Кошелек» (техника оригами, индивидуальная работа с детьми, работа с родителями.

Планируемый результат:

Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, учавствуя в совместной сюжетно- ролевой игре;

-демонстрируют умения выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий;

-демонстрируют умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия (продавец, покупатели);

-знают наименования продуктов,диффириенцируют понятия: «хлебобулочные изделия», «молочные продукты», «мясные продукты», «овощи», «фрукты».

-сформированы представления о профессии продавец.

Педагог:

-рост творческого потенциала;

-проявляет компетентность в вопросах по организации совместной деятельности с детьми;

Родители:

-учавствуют в изготовлении атрибутов для игры;

-взаимодействуют с педагогом, смотивированы на дальнейшее сотрудничество.

Задачи образовательной программы

1.Воспитательные задачи:

Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности.

2.Развивающие задачи:

Развивать умение принимать на себя роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, использовать атрибуты.

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.

Поддерживать в стремлении сделать игру более интересной и привлекательной за счет игровых интересов и предпочтений детей.

3.Обучающие задачи:

Закрепить знания детей о правилах поведения в общественных местах, уметь использовать разные формы приветствия, благодарности.

Закреплять умения детей группировать продукты питания по определенным понятиям.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы:

•У Алисы:

Развивать умение называть продукты питания ;

•У Славы, Никиты, Полины,Данила:

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3)поддержка инициативы детей в различных видах игровой деятельности;

4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

5)возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,создание положительного эмоционального фона и атмосферы Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.

Методы воспитания: беседа, поощрение, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.

Учебно-методический комплект: эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17.10.2013 г. №1155.

2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: мозаика-синтез, 2014 г. ,

Этапы деятельности

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Собрать внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность Звучит сигнал вызова на телефоне,воспитатель ведет диалог:

«Здравствуйте (Здравствуйте, это детский сад №106? (Да! Вам звонит Маша из мультфильма «Маша и Медведь». (Здравствуй, Маша. Что у тебя случилось). У моего друга Мишки скоро День рождения и я хочу приготовить для него вкусные угощения, но не знаю из чего их можно сделать. Помогите мне пожалуйста! (Не волнуйся, Машенька, мы с ребятами постараемся тебе помочь). Спасибо с нетерпением буду ждать вашей помощи».

-Ребята, вы хотите помочь Маше приготовить угощение для Мишки?

— Как вы думаете, из чего можно приготовить угощения?

-Где можно купить продукты?

-Ребята, я предлагаю вам поиграть в «Магазин продуктов». Обратите внимание,на название нашей новой игры: «Магазин продуктов».

-Что означает это название? Ведет с детьми диалог.

Создает атмосферу заинтересованности и психологического комфорта.

2. Планирование игры

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры -Ребята, в нашем городе открылся новый магазин «Пятерочка», где можно приобрести продукты для праздничного стола. Но магазин находится далеко, на соседней улице. На чем можно доехать до него?

(педагог подводит детей к решению добираться до магазина на автобусе или маршрутном такси).

-Ребята, я предлагаю вам построить автобус. Из чего мы можем его построить?

-Чтобы поехать на автобусе, нам надо выбрать водителя.

-Предлагаю вам выбрать его по считалке.

-Ребята, сегодня в автобусе бесплатный проезд для тех, кто назовет правило воспитанного пассажира. Проходите в салон и назовите любое правило для пассажиров при проезде в общественном транспорте.

— Ребята, пока мы едем, я хотела бы у вас спросить, какие правила поведения для покупателя вы знаете?

-Быстро время пролетело, мы даже не заметили, как доехали.

— Магазин закрыт, как вы думаете почему? Правильно, потому что там нет продавца.

-Что делает продавец?

-Как называют людей, которые приходят в магазин?

-Что делают покупатели в магазине?

(педагог уточняет: покупатель узнает цену, советуется с продавцами, соблюдает правила поведения в общественном месте, занимает очередь в кассу, оплачивает покупку в кассе, получает чек).

-Я предлагаю вам распределить роли, кто кем будет.

(педагог уточняет у детей, какие продукты они хотели бы купить для Маши, помогает распределить, предлагает все купленные продукты сложить в корзину).

-Как вы думаете, без чего нельзя продать любой товар? Правильно, без ценников. Ценники – это карточки, на которых написана цена за продукт. Что на них написано, такие деньги и надо вынимать из кошелька и отдавать продавцу за товар.

Педагог приглашает детей в игровую зону группы, где организована игра, обсуждает игровые действия, помогает распределить роли, подобрать атрибуты для игры. Дети включаются в работу, отвечают на вопросы.

3. Реализация игрового замысла

Задача:

Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла.

Развивать активную речь детей в процессе игры.

-Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки.

(педагог корректирует роль продавца, помогает покупателям с выбором. При покупке того или иного продукта продавец спрашивает покупателя, для чего ему это, что он хочет приготовить? Помогает поддерживать игровую ситуацию- помощь Маше в выборе продуктов для приготовления угощений).

4. Подведение итогов

Задача:учить анализировать, делать выводы, оценивать достижение игровой задачи

Игровая ситуация «Интервью»

(Педагог берет микрофон).

— Здравствуйте, я корреспондент газеты «Каменские новости», хочу взять у вас интервью.

— Вам понравился новый магазин?

-Как называется магазин?

— Можно поинтересоваться, для кого вы купили продукты? Какие продукты вы приобрели в магазине? Назовите одним словом.

— Хотели бы еще прийти в этот магазин?

-Спасибо, за интересное интервью, я оставляю вам в подарок фото продуктов.

-Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки! Привлекает детей к подведению итогов, рефлексии.

Проводит работу по дифференциации понятий: «молочные продукты», «мясные продукты», «хлебобулочные изделия», «кондитерские изделия», «фрукты», «овощи».

5. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность, опираясь на полученные знания.

-Ребята, я предлагаю отправить Маше альбом с фотографиями готовых праздничных блюд и купленные вами продукты. Корреспондент оставил нам фотографии продуктов, но они получились у него черно-белые, я предлагаю вам раскрасить их и оформить новый альбом «Продукты».