Тема по познанию мира 4 класса полезные ископаемые

Тема по познанию мира 4 класса полезные ископаемые thumbnail

Тема урока: «Полезные ископаемые» 1 урок

Школа: КГУ » Гимназия № 2″акимата города Рудного

Дата: 25 сентября

ФИО учителя: Жила Ирина Васильевна

Класс: 4 «А»

Количество

присутствующих: 24

Количество

Отсутствующих: 0

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном

уроке

организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о видах полезных ископаемых и их роли в жизни человека.

Цели обучения

Все учащиеся могут: осмыслить содержание прочитанного, классифицировать полезные ископаемые.

Большинство учащихся: должны осознанно делить полезные ископаемые на группы, работать с контурной картой.

Некоторые учащиеся: находить основные месторождения полезных ископаемых на карте, обозначать их условными знаками, давать характеристики группам полезных ископаемых.

Критерии успешности

Умеют: классифицировать полезные ископаемые по группам;

Знают: обозначения полезных ископаемых;

уметь находить полезные ископаемые на карте;

Могут обосновать применение полезных ископаемых в жизни человека

Языковая цель

Учащиеся могут: объяснять прочитанное, классифицировать.

Ключевые слова и фразы: месторождение, бассейн, горючие, рудные, нерудные.

Стиль языка, подходящий для диалога: групповая работа

Предыдущее обучение

Формы поверхности Земли.

Ресурсы

учебник, карта, карточки для индивидуального опроса, задания для групп, таблица у каждого, стикеры, листы оценивания, дидактический материал, тетрадь ученика, рефлексия на доске, презентация к уроку.

План

Планируемые

сроки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули программы

1. Вызов

Проверка домашнего

задания в парах

пересказ

Определение цели и задач урока.

Критерии успешности.

Определение уровня знаний.

» Верю — не верю»

Физминутка

Эмоционально психологический настрой

Тренинг «Волшебный цветок»
Учитель держит в руках цветок с разноцветными лепестками( для деления на группы)
— Ребята, встанем в наш дружный добрый круг, поприветствуем друг друга и пожелаем друг другу всего хорошего на уроке.
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
Дети, передают друг другу «волшебный цветок» и говорят пожелания на урок, отрывают один лепесток.

Листы оценивания.

-Оценочный лист с указанием всех заданий, которые нужно выполнить на уроке.

Знакомство с критериями.

  • Близко к тексту

  • Темп

  • Эмоциональность

В парах проверить выполнение домашнего задания по критериям оценивания.

Чтобы узнать, чему будет посвящён наш урок, попробуйте отгадать загадки:

— Очень прочен и упруг, Строителям надёжный друг. Дома, ступени, постаменты Красивы станут и заметны. (гранит)

Без неё не побежит Ни автобус, ни такси, Не поднимется ракета. Отгадайте же, что это?

( нефть)

Горит, да не солнце. Чёрен, да не ночь, Твёрдый, да не камень. На весь мир славен! (Уголь)

Из него медали льют и за подвиг, и за труд. И колечки, и серёжки, Часики, браслеты, брошки. (золото)

— О чем сегодня мы на уроке будем говорить?

— Как назвать все отгадки?

— Сформулируйте тему урока (Полезные ископаемые)

— Давай те попробуем сформулировать задачи урока:

Знать:

Уметь:

Научиться:

— Чтобы на уроке у нас всё получилось и все получили отличные оценки нам нужно прочитать с вами критерии успешности.

— Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю» (верю –поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой)

— Верите  ли вы, что полезные ископаемые – это неживая природа?

— Верите ли вы, что природные скопления полезных ископаемых называют месторождениями.

— Верите ли вы, что полезные ископаемые бывают в твёрдом, жидком и газообразном состоянии?

— Верите ли вы, что гранит относится к жидким полезным ископаемым?

— Верите ли вы, что природный газ относится к газообразным природным ископаемым?

— Верите ли вы, что крупнейшие месторождения каменного угля находятся в Шахтах?

— Верите ли вы, что минералы – это вещества входящие в состав горных пород?

— Верите ли вы, что торф и каменный уголь используют как топливо?

— Верите ли вы, что в Казахстане есть месторождения различных полезных ископаемых?

— Вы уже много знаете о полезных ископаемых, а что ещё хотели бы узнать? — работа на листочках

(ответы детей вывешиваются на доску)

музыкальная

Выполняют указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность.

С помощью цветных лепестков цветка происходит деление на 4 группы по 6 человек.

Учащиеся знакомятся, как будут оценивать свои знания.

Ученики отгадывают загадки.

Формулируют тему урока.

Ученики сами формулируют задачи урока, что мы должны знать, уметь, чему научиться.

Читайте также:  Какой мед полезнее ранний или поздний

Например:

Уметь:

классифицировать полезные ископаемые по группам;

Знать обозначения полезных ископаемых;

уметь находить полезные ископаемые на карте;

Научиться отличать полезные ископаемые, применять полезные ископаемые в жизни человека.

Дети читают с доски критерии успешности.

1. Уметь делить полезные ископаемые по группам.

2. Знать, как обозначаются полезные ископаемые условными знаками.

3. Работать по контурной карте.

4. Знать, как человек применяет полезные ископаемые в жизни.

Учащиеся пишут свои ответы на вопросы и вывешивают на доску

» Ожидания от урока»

Новые подходы в преподавании и обучении.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Формативное взаимооценивание

Оценивание

(заполнение листа оценивания)

Формативное оцениванием- похвала.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Диалогическое обучение.

Обучение критическому мышлению.

Саморегуляция учащихся.

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей

2. Осмысление.

Побуждение к осмыслению новой темы.

Кластер

Презентация

Чтение статьи учебника

Работа по карте.

Закрепление. «Мозговой штурм»

Творческая работа.

Индивидуальная

Подсчёт баллов

Контроль и оценка успешности на уроке

Ассоциации к словам

» Полезные ископаемые» — работают в группе. презентуют свой Кластер.

Повторить правила работы в группе.

Презентация по теме » Полезные ископаемые Казахстана»

Казахстан обладает разнообразными полезными ископаемыми. Из 105 элементов таблицы Менделеева в недрах Казахстана выявлено 99, разведаны запасы по 70, вовлечено в производство более 60 элементов. В Казахстане более 6000 месторождений полезных ископаемых.

Казахстан занимает первое место в мире по разведанным запасам цинка, вольфрама и барита, второе — серебра, свинца и хромитов, третье — меди и флюорита, четвёртое — молибдена, шестое — золота.

По объёму запасов полезных ископаемых Казахстан занимает первое место среди стран СНГ по хромовым рудам и свинцу, второе — по запасам нефти, серебра, меди, марганца, цинка, никеля и фосфорного сырья, третье — по газу, углю, золоту и олову. По добыче серебра, хромитов, свинца и цинка республика занимает первое место, второе — по добыче нефти, угля, меди, никеля и фосфатного сырья, третье — по добыче золота. Казахстан располагает значительными запасами нефти и газа, сосредоточенными в западном регионе, позволяющими отнести республику к разряду крупнейших нефтедобывающих государств мира. Открытие нового нефтеносного района в пределах Южно-Тургайской впадины расширяет перспективы дальнейшего развития нефтедобычи республики. По результатам геолого-экономической оценки имеющихся запасов полезных ископаемых Казахстана, наибольший вес по экономической значимости имеют уголь, нефть, медь, железо, свинец, цинк, хромиты, золото, марганец. Руды чёрных и цветных металлов, добываемые в Казахстане, идут на экспорт в Японию, Южную Корею, США, Канаду, Россию, Китай и страны ЕС.

Работа со статьёй учебника стр. 27 -29

Метод » ЗХУ» — чтение с пометками

Заполняют таблицу ( у каждого), презентуют классу, 1 человек от группы.

Оценивание по критериям.

1. Полезные ископаемые ……. 1б

2. Три группы: рудные, нерудные, горючие. 1б

3. Способы добычи: шахта, карьер. 1б

Работа по карте Казахстана по плану группой.

1. Обвести контур Казахстана на контурной карте в рабочей тетради.(стр. 24-25)

2. Нанести условные знаки и подписать города- месторождения.

3. Рассказать всему классу.( 1 ученик от группы)

— время- 5 минут

Выскажи свое мнение «Мозговой штурм»

— Как в вашем крае используют полезные ископаемые?

— Как влияет добыча полезных ископаемых на поверхность земли?

— А как отвечает нам природа?

— Что можно предпринять, чтобы не загрязнять окружающую среду отходами переработок?

Творческая работа составление » Синквейна» — по теме полезные ископаемые.

Заполнение Листов оценивания, подсчёт баллов.

— Вернёмся к задачам урока

Умею: классифицировать полезные ископаемые по группам;

Знаю обозначения полезных ископаемых;

уметь находить полезные ископаемые на карте;

Научился отличать полезные ископаемые, применять полезные ископаемые в жизни человека.

Учащиеся работают в группе, составляют кластер, презентуют его своим одноклассникам.

Учащиеся смотрят презентацию, задают вопросы по ходу.

Подготовленные ученики презентуют свой рассказ.

Учащиеся читают статью учебника и заполняют ( проговариваются критерии)

Полезные ископаемые

Что такое?

Три группы

Способы добычи

Учащиеся работают в тетрадях, наносят условные обозначения, подписывают города, презентуют свою работу.

1) Нефть

2) Каменный уголь

3) Природный газ

4) Железная руда

Ученики отвечают на вопросы, обобщают изученный материал.

Читайте также:  Какая есть вкусная и полезная еда

Учащиеся составляют синквейн по критериям, зачитывают и оценивают, некоторые зачитываются.

Учащиеся подсчитывают количество баллов за все виды работы на роке, переводят баллы в суммативную оценку.

Учащиеся возвращаются к задачам урока и анализируют свою деятельность.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция учащихся.

Обучение критическому мышлению.

Диалог » Ученик -ученик»

ИКТ, диалоговое обучение

» Учитель — ученик»

Обучение талантливых и одарённых.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Критериальное суммативное самооценивание.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

Обучение критическому мышлению.

ИКТ

Обучение критическому мышлению.

Диалогическое обучение.

Формативное внешнее оценивание

Диалогическое обучение

» Учитель — ученик»

Работа с одарёнными.

Формативное самооценивание фишками

Работа с талантливыми и одарёнными.

Формативное критериальное взаимооценивание

Суммативное внешнее итоговое оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении.

Саморегуляция.

Формативное самооценивание.

3. Рефлексия

Подведение итогов.

— Ваши ожидания? Сбылись ли в течении урока?

1. Урок был – полезный, познавательный…

2. На уроке чувствовал себя….

3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…

Учащиеся анализируют свою работу на уроке.

Новые подходы в обучении.

Саморегуляция.

ИКТ

4. Д/з

1. Работа с материалами учебника.

2. С помощью дополнительной литературы и материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых (по выбору).

3.Сочинить сказку или загадку об одном из полезных ископаемых (по желанию учащихся)

Учащиеся записывают в дневник.

Работа включая всех.

Работа в одарёнными и талантливами.

Дополнительная информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддержать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Индивидуальная помощь, поддержка в течении всего урока.

Сильным учащимся — дополнительная информация о полезных ископаемых, разноуровневое домашнее задание.

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

У детей листы самооценки в видами работы, они их заполняют по ходу всей работы, в конце урока подсчитывают баллы — итоговая суммативная оценка.

Межпредметные связи.

Соблюдение САНПИН, ИКТ компетентность, связи с ценностями.

Литературное чтение, музыка, география.

Рефлексия

Итоговая оценка

1) Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо?

1. Определение целей и задач урока самими учениками, критерии успешности.

2. Работа с листами самооценивания, в конце урока баллы перевели в оценку, каждый ученик получил отметку за урок.

2) Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

1. Самостоятельное деление на группы.( на первом уроке я предложила ученикам разделиться на 4 группы, и одна группа работала не могла найти взаимопонимание)

2. Правильное распределение времени на уроке.

3) Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Ученики могут формулировать цель и задачи урока. Саморегуляция учащихся на высоком уровне: распределение ролей в группе, соблюдение правил работы в группах, защита групп.

По другому взглянула на слабоуспевающих учеников, они могут связно говорить, отвечать у доски, защищать продукт группы, когда их поддерживают товарищи. Высокомотивированные учащиеся чувствовали себя лидерами при работе, иногда принимали решения за всю группу, приходилось вмешиваться в работу групп.

Источник

Урок: № 6 Познание мира

Раздел: Природа

Тема. Полезные ископаемые

Школа: им. Сакена Сейфуллина п. Бурабай

Дата:

Ф.И.О.учителя:

Класс: 4

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: Расширить представление о полезных ископаемых, их свойствах и использовании. Развивать умение работать с картой, навыки групповой работы. Содействовать воспитанию нравственных

Планируемые результаты:

Знают о полезных ископаемых и их роли в жизни человека.

Умеют различать полезные ископаемые, собирать и систематизировать информацию

Все учащиеся смогут: называть полезные ископаемые, различать их виды, рассказывать о способах их добывания, показывать на карте места скопления полезных ископаемых

Большинство учащихся смогут: принимать активное участие в обсуждении вопросов с одноклассниками

Некоторые учащихся смогут: брать на себя ответственность во время групповой работы

Языковая цель

Учащиеся могут: работать в группе, выполнять взаимооценку, самооценку.

Ключевые слова и фразы: полезные ископаемые, горючие, рудные , нерудные, происхождение полезных ископаемых, способы добычи полезных ископаемых, месторождение, бассейн.

Полезные фразы для диалога/письма: кто, где, когда, во сколько лет, почему, как, каким образом

Вопросы для обсуждения:

Можете ли Вы сказать почему Почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?

Письменные подсказки: текст учебника, карта, презентация

Предыдущее обучение

П Л А Н

Планируе мое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

І — Организационный момент

  1. Психологический настрой

  2. Позитивный настрой (видеоролик)

Середина

II – Проверка домашнего задания.

  1. Тест (открытый)

1) Почему рельеф нашей страны так разнообразен? ___

2) Какая форма поверхности земли преобладает в Казахстане? ___________

  1. Какие низменности вам известны ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________

  1. Сарыарка – это _______________________________

____________________________________________

  1. Самая высокая гора Алтая – это ________________

  2. «Тянь – Шань» в переводе с китайского означает ___________________________________________

7) Город Алматы расположен у

________________________________________________________________________________________

  1. Озеро – это __________________________________________________________________________________

  2. На карте солёные озера обозначают

_____________________ цветом, а пресные — _______________________ цветом

  1. Работа с картой.

  1. Показать на карте Прикаспийскую низменность,

Туранскую низменность, Западно – Сибирскую низменность.

  1. Показать на карте горы Тянь – Шань, Сарыарку. Дать характеристику.

  2. Физминутка.

ІІІ – Мотивация к деятельности.

  1. Беседа.

  • Чем еще богата наша страна?

  • Что необходимо знать человеку о полезных

ископаемых? ( условные обозначения, свойства, месторож дения, способ добычи, применение,)

  1. Объявление тумы урока. Определение целей и задач.

III – Работа по теме урока.

  1. Работа в парах. Иллюстрации стр 27.

-Какие виды полезных ископаемых вам известны? Какую польз они приносят человеку?

  1. Объединение в группы.

Повторение правил работы в группах.

  1. Работа с учебником стр. 27 – 29. (презентация от учителя)

1-я группа стр 27

Что такое полезные ископаемые. Что называется месторождением, бассейном.

2-я группа – стр 28

Обсудите и назовите, какие полезные ископаемые относятся к твердым, жидким и газообразным?

3-я группа: Рассказать о способах добычи полезных ископаемых. Какой, по вашему мнению, самый дешёвый?

4-я группа стр 29.

Обсудить пути решения экологических проблем, возникающих при добыче полезных ископаемых.

  1. Защита постеров (сопровождается презентацией)

Самооценка, взаимооценка.

Рефлексия

— На уроке я узнал (а) ___________________

— Интересной была информация о _____________________

— Я постараюсь узнать _______________________

VI- Итог урока. Д/задание стр 27-29 Пересказ. Вопросы.

Учебник, иллюстрации, презентация, тест, лист оценки, сигнальные карточки, дополнитель

ный материал

Читайте также:  Полезно ли ходить на коленях пожилым

Тест

  1. Почему рельеф нашей страны так разнообразен? _________________________________

  1. Какая форма поверхности земли преобладает в Казахстане? ______________________

  1. Какие низменности вам известны ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сарыарка – это ______________________________________________________________

5. Самая высокая гора Алтая – это ________________________________________________

6. «Тянь – Шань» в переводе с китайского означает __________________________________

7. Город Алматы расположен ____________________________________________________

8. Озеро – это _________________________________________________________________

9. На карте солёные озера обозначают _____________________ цветом, а пресные _______________________ цветом

Тест

  1. Почему рельеф нашей страны так разнообразен? _________________________________

  1. Какая форма поверхности земли преобладает в Казахстане? ______________________

  1. Какие низменности вам известны ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сарыарка – это ______________________________________________________________

5. Самая высокая гора Алтая – это ________________________________________________

6. «Тянь – Шань» в переводе с китайского означает __________________________________

7. Город Алматы расположен ____________________________________________________

8 Озеро – это _________________________________________________________________

9. На карте солёные озера обозначают _____________________ цветом, а пресные _______________________ цветом

Существуют различные способы добычи полезных ископаемых.

Минеральные ресурсы, которые находятся на поверхности земной коры или же залегают неглубоко в недрах, добываются открытым способом. Открытый способ добычи полезных ископаемых представляет собой процесс создания на месторождении котлованов, которые называются разрезами или карьерами. Размеры таких разрезов и карьеров зависят от обширности месторождения и глубины залегания полезных ископаемых. При помощи открытого способа в основном добывают сырье, используемое для строительства: известняк, песок, мел и тому подобное. Также открытым способом добывают торф, некоторые виды угля, также железные и медные руды.

Твердые полезные ископаемые, которые залегают на большой глубине в недрах земли, добывают с помощью сооружения подземных шахт. Чаще всего таким способом добывается уголь. Шахтный способ добычи полезных ископаемых считается наиболее опасным для жизни сотрудников таких предприятий.

Полезные ископаемые жидкого и газообразного типа извлекают из земли путем бурения специальных скважин, откуда полезные ископаемые поступают на поверхность по трубам. Для добычи полезных ископаемых определенного вида используют дополнительные методы. К примеру, для добычи соли ее растворяют под землей путем подачи в скважину воды. А такое сырье, как сера, предварительно расплавляется под действием горячего пара, подающегося через скважину.

Ежегодно разрабатываются новые способы добычи полезных ископаемых. Развитие современных технологий способствует появлению новых методов и оборудования для добычи тех или иных полезных ископаемых.

Источник