Тема урока полезные ископаемые 3 класс

        Составила учитель начальных классов: Поросенкова Любовь Николаевна.

 Конспект урока окружающего мира с использованием ИКТ «Путешествие в кладовые Земли. Полезные ископаемые»

        Задачи:

        Дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам.

        Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

        Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых.

Оборудование:

— учебник Плешкова «Окружающий мир» 3 класс 1 часть;

—  коллекция полезных ископаемых; план описания полезного ископаемого;

— иллюстрации добычи полезных ископаемых и профессий людей, занятых в добыче.

        Презентация в программе PowerPoint. Приложение 1

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Проверка дом. задания.

3. Сообщение темы и целей урока.

— На прошлом уроке мы с вами говорили о некоторых полезных ископаемых, сегодня нам предстоит путешествия в недра земли, которые хранят в себе многочисленные природные богатства, и называются они полезными ископаемыми. Что такое «полезные ископаемые»?  Что такое «недра» земли? — Недра Земли – это то, что находится под земной поверхностью..

        Скажите, что означает выражение «разработка недр»?

Д.  Добыча полезных ископаемых.

У.  Ребята, как добывают полезные ископаемые?

        Учитель показывает иллюстрации с изображением разных способов добычи полезных ископаемых.

У.  Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека?

Д.  Когда человек спускается в шахту.

У.  Как вы думаете, почему?

Д.  В шахте может произойти обвал.

У.  Совершенно верно. В шахте (учитель показывает иллюстрацию) глубоко под землей добывают полезные ископаемые – уголь, руду и другие. Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им приходится спускаться вниз на несколько десятков метров. Шахтер знает, что его работа связана с большим риском. Мы должны преклоняться перед трудом этих людей. Слайд 1.

— А почему они ископаемые? И почему полезные? Слайд 2.

4. Работа по теме урока. – На прошлом уроке мы с вами познакомились с некоторыми полезными ископаемыми? Давайте вспомним, как они называются.

5. Практическая работа учащихся.

        На столах лежат образцы полезного ископаемого (у каждой группы – свой: ) и атлас-определитель “От Земли до неба”

У вас в группах лежит образец полезного ископаемого, даете анализ по плану.

Слайд 3

План описания полезного ископаемого

Напиши название полезного ископаемого.

Определи его свойства.

3. Где используется это полезное ископаемое?

— С помощью атласа-определителя расскажите о своем ископаемом по плану.

Проверка с использованием слайдов.

 – Что вы узнали о полезных ископаемых?

-Расскажите об их свойствах. — Где они применяются?

 — А сейчас давайте посмотрим на экран.

6. Знакомство с составом и свойствами гранита.

Слайд 4 –Гранит

— Что можно сказать про этот камень?

Гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, основное свойство – прочность. Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т. е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.

— Однороден ли он по составу?

Слайд 5 — Состав гранита

— Где вы встречали гранит?

Гранит используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо полируется, им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники.

Слайд 6 — Гранитный массив

Слайд 7- Применение гранита.

обозначается:

7. Работа с учебником.

— Откройте учебники на с. 64

— Рассмотрите образцы слюды, кварца, полевого шпата.

Слайд 8

        Глина – твердое, непрозрачное, рыхлое, негорючее, коричневого цвета.

используется в строительстве: из глины с добавлением песка изготавливают кирпич; хорошо лепится, мягкая под действием воды применяется для изготовления посуды.

встречается повсюду, очень распространенное полезное ископаемое

Учитель: Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.

Известняк – твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета.

Слайд 9 — Известняк

         Используется в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.

           Образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности образуются пузырьки и слышится шипение. Разновидность известняка: мел. Давайте, опираясь на свойства полезных ископаемых в нашей таблице, разделим их на группы.

        — А мне хочется познакомить вас еще с некоторыми полезными ископаемыми.

СЛАЙД – 10 Железная руда

– Твердое, непрозрачное, очень плотное, негорючее, темно-коричневого цвета. Основное свойство – плавкость; в доменных печах выплавляют чугун –> сталь –> железо –> металл.

обозначается:

СЛАЙД 11

Каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета.

Применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство. Обозначается:

        Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Как добывают каменный уголь? (В шахте: роют котлован или поднимают пласты земли)

СЛАЙД 12         — ТОРФ

        Торф – рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета.

используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции.

обозначается:

        Это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев. Это и есть торф. Когда воду выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, просушить и обжигать.

СЛАЙД 13

(Строительные: известняк, глина, гранит;

рудные: железная руда;

топливные: каменный уголь, торф)

        А мне хочется познакомить вас еще с некоторыми полезными ископаемыми. Бегут по дорогам автомашины. Рокочут тракторы на полях. Летят самолеты в воздухе. По железной дороге мчатся тепловозы. Плавно рассекая воды плывут корабли. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение эти машины? (Нефть)

        – Да, это маслянистая жидкость, темного цвета с резким запахом. Из нее получают бензин, керосин, машинное масло. Залегает глубоко в земле. Чтобы ее достать пробуривают узкие скважины, в которые опускают трубы. По ним нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища.

IV. Обобщение, подведение итогов урока.

Учитель: Мы с вами познакомились с разными полезными ископаемыми. А теперь попробуем узнать их по описанию и разгадать кроссворд.

Слайд-14  кроссворд  

Слайды 15-22-загадки.

По горизонтали:

1.

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надежный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит)

3.

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

4.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

5.

На кухне у мамы помощник отличный.

Он синим цветком расцветает из спички. (Газ)

6.

Без нее не побежит

Ни такси, ни мотоцикл.

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это? (Нефть)

8.

Она варились долго

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи… (Руда)

По вертикали:

1.

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина)

2.

Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А еще он есть в цементе,

Сам он – удобрение. (Известняк)

7.

Росли на болоте растения

Стали топливом и удобрением. (Торф)

9.

Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет в дома тепло.

От него кругом светло.

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь)

        Полезные ископаемые, которые не являются однородными по составу, и состоящие из нескольких минералов называются горными породами. Минералы же однородны по составу.

Слайд 28-34-ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ

VII. Охрана полезных ископаемых.

1. И последний вопрос, который мы сегодня рассмотрим на уроке — это охрана полезных ископаемых.

Охрана недр.

Недра нашей страны богаты полезными ископаемыми.

Закон об охране природы требует, чтобы люди бережно использовали полезные ископаемые, не допускали потерь при их добыче, переработке, перевозке, хранении.

В 1920 г. На южном Урале был организован Ильменский минералогический заповедник (Показать по карте его расположение). Это большой минералогический музей в природе. Когда-то здесь добывали разные ценные минералы. Теперь копи приведены в порядок, расчищены от обломков. Каждую жилку минералов внимательно просматривают, красивые минералы сохраняют.

Учёные заповедника изучают как залегают в недрах земли различные горные породы и минералы. Студенты  геологических   институтов приезжают в заповедник на практику.

                                                                                   МАОУ Селятинская сош № 2

Наро-Фоминский район Московская область

Учитель начальных классов

Афанасьева Наталья Георгиевна

Урок-исследование по окружающему миру в 3 классе.

Тема: Полезные ископаемые.

УМК «Школа России». Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс.

Цели: 

 1. Сформировать понятие «полезные ископаемые»; познакомить с  группами    полезных ископаемых и их представителями; со свойствами полезных ископаемых; их применением и способом добычи; месторождениями полезных ископаемых.

 2. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

 3. Развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать материал,   делать выводы, выделять главное, излагать мысли логически верно.

Оборудование: Образцы полезных ископаемых, оборудование для опытов, лупа или микроскоп, учебники, тетради, тесты, инструкция, листы с заданиями, карта Московской области.

Применяемые технологии: проблемное обучение, групповая  и игровая технологии.

     Ход урока:

1. Организационный момент.

— Сегодня мы проводим урок в научной лаборатории по изучению полезных ископаемых. Мы с вами – научные сотрудники. Я жду от вас интересных идей, активности, надеюсь на сотрудничество.

2. Постановка проблемы на  уроке:

— Изучая полезные ископаемые, мы должны будем ответить на проблемный вопрос.

Проблема:                              «Можно ли обойтись без полезных ископаемых?»

Предметы исследования:      полезные ископаемые.

Предположения:                    1) да, можно;           2) нет, нельзя.

3. Знакомство с новым материалом.

— Итак, коллеги, переходим к теме урока. На этом уроке вы узнаете, что мы называем полезными ископаемыми, какими они бывают, узнаете их основные свойства, месторождения полезных ископаемых и для чего их добывают, какие полезные ископаемые добывают в нашей местности.

    1) Фронтальная беседа:

    — А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы, заводы?

    — А из чего делают автомобили, самолёты?

    — Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них? (Ответы детей)

    — Да, им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.

   — А почему они полезные? (Ответы детей)

   2) Работа по учебнику и тетради.

   — Молодцы! А сейчас откройте учебники на с. 48, найдите определение полезных ископаемых и запишите его в тетрадь на с.25.

    3) Беседа.

  — Все полезные ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металлические) и нерудные (строительные). Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми и делить их на группы.

    — Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

    — К горючим ископаемым относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё это разные виды ископаемого топлива.

     — А какое значение имеет топливо?

     — При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи. Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической промышленности. Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного газа.

     — Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды — чугун, сталь, из медной – медь. Разведано 800 млрд. тонн железной руды.

     — Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?

     — Молодцы. Перейдём к третьей группе.

     — Как вы думаете, почему они называются строительными?

     — Назовите полезные ископаемые, относящиеся к этой группе ( песок, глина, известняк, торф, уголь).

                                        Физкультминутка.

   4) Практическая работа. Работа в группах.

(Изучение свойств песка, известняка, торфа, угля, гранита)

     — А сейчас мы проведём практическую работу по группам (на  группы можно разделиться еще в начале урока). В вашу лабораторию принесли образцы полезных ископаемых  для исследования. Ваша задача: рассмотреть  полезное ископаемое, изучить, перечислить его свойства. Поможет вам в этом инструкция, учебник, атлас-определитель «От земли до неба». Все исследования вам надо записать в журнал-тетрадь на стр. 26 и сделать вывод о возможном применении этого полезного ископаемого. Даю время на исследование и запись результатов. По моему сигналу работу прекращаем. Если ответ готов раньше, поднимаем сигнальную карточку.

Инструкция:

1. Название полезного ископаемого.

2. Твёрдое или жидкое ископаемое?

3. Прочное или хрупкое?

4. Определить цвет, прозрачность.

5. Масса.

6. Состав, однородный или нет.

7. Где можно использовать, применить.

    Выступление каждой группы. Отвечает капитан команды или любой ученик, назначенный своей группой (по выбору).

Делаем вывод: Какой из полезных ископаемых самый важный? Почему? У кого другое мнение? (Ответы детей. Полезные ископаемые нужны все. Это природное богатство, которое нужно беречь, расходовать экономно, бережно.)

   4) Закрепление знаний, полученных в практической работе.

 — А теперь всё обобщим и заполним кроссворд. Можно совещаться, помогать друг другу, тетрадь стр. 26, № 3.

Проверка.

4. Добыча полезных ископаемых.

   1) Чтение по учебнику (с. 50) с комментированием.

   2) Дополнение: в карьере — песок, глину, известняк;

                           в шахте – уголь, руду;

                           в скважине – нефть, природный газ.

   3) Словарная работа: месторождение, геолог.

   4) Работа в тетрадях (с. 28 № 5).

5. Работа с картой.

 Посмотрите на карту Московской области. Здесь обозначены основные известные месторождения (показывает  сам  учитель). 

6. Итог урока. Вернёмся к проблеме нашего урока. Так можно ли обойтись без  полезных ископаемых?  (Ответы детей).

7. Закрепление изученного материала. (Можно провести разными вариантами, в зависимости от оставшегося времени  на уроке).

Можно дать вопросы по группам.

   1) — С чем мы познакомились на уроке?

       — Что мы называем полезными ископаемыми?

       — На какие группы делятся полезные ископаемые?

       — Где их применяют?

       — Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?

   2) Можно провести тест на карточках для оперативного контроля:

 — Вспоминая наш урок, ответьте на вопросы теста.

Тест.

Какие из полезных ископаемых используют в строительстве?

а) песок, глину

б) гранит, торф

                                                      в) уголь, соль

Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) нефть, руда

б) уголь, торф

   в) известняк, газ

Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

   а) гранит, песок

б) уголь, руда

                                                       в) нефть, газ

Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

                                                       а) строители

                                                       б) геологи

                                                       в) шахтёры

Проверка ответов.

    3) Можно  дать группам задания повышенной сложности. 

Задание: найди  одну ошибку в каждом  предложении-утверждении. Подсказка! Заменить нужно только одно слово на подходящее по смыслу.

     * Можно дать одинаковое количество времени на работу. Это хороший соревновательный  игровой момент на уроке. За каждый правильный ответ команда получает балл. Максимально можно получить 5 баллов.

Задание на отдельных листах для каждой группы:

Найди ошибки в следующих утверждениях.

1. Большинство полезных ископаемых жидкие.
2. Месторождениями называются  места, где хранят полезные ископаемые.
3. Нефть добывают в карьерах.
4. Как удобрение для растений используется каменный уголь.
5. Изучают полезные ископаемые и отыскивают месторождения биологи.

Представители от команд выходят к доске и сравнивают ответы, подсчитывают количество баллов.

Ответы:

1. Жидкие                твёрдые
2. Хранят                 залегают
3. В карьерах              в недрах земли
4. Каменный уголь               торф
5. Биологи                   геологи

8. Рефлексия. Спрашиваю командиров групп:

— Как работала твоя команда? Кого бы ты отметил как самого активного?

— А теперь каждый из вас оцените свою активность  (работу в группе) по 5-ти бальной шкале и изобразите своё настроение смайликом – нарисуйте  в тетради. Понравилось ли тебе работать в группе, вместе?

9. Домашнее задание: прочитать в учебнике параграф «Полезные ископаемые», в тетрадях выполнить № 4, 6, 7, 8. Желающим подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых.