Урок окружающего мира горючие полезные ископаемые

Урок-проект по окружающему миру

Горючие полезные ископаемые

Жукова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский МО г. Ноябрьск

Цель: раскрыть значения горючих полезных ископаемых  в жизни человека; уметь определять вид полезного ископаемого, изучить свойства каменного угля, торфа, нефти и природного газа.

Задачи: формирование представлений  учащихся в ходе исследовательской работы о горючих ПИ, создать условия для знакомства со свойствами горючих ПИ и их использованием.

Предметные результаты

Изучить свойства горючих полезных ископаемых; знать  способы их  добычи, владеть знаниями о горючих полезных ископаемых. Выполнять частично поисковую деятельность, анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты

Личностные:

— развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
— способствовать развитию умения работать в группе;
— способствовать расширению словарного запаса детей;
— умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— высказывать своё предположение;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

— принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий..

Познавательные:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; пользоваться знаковыми символическими средствами; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— формировать умение работать с коллекционным материалом, с картой;

— формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы.

Коммуникативные:

— формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы;

— формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.

— принимать участие в работе парами, группами, делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

Оборудование: интерактивная доска, проектор,  карточки с загадками,  образцы горючих полезных ископаемых (нефть, торф, каменный уголь), 2 стакана с водой, лупы, 4 «черных ящика»  учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, 4 класс, карточки для групповой работы,  карточки со словами-помощницами (для сводной таблицы), маршрутный лист, нетбуки, анкеты для учащихся, атлас «Природоведение 3-5 класс», фломастеры, магниты.

Ссылки:

Нефть — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/77/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html

Газ — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/51/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html

Торф — https://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_22_22.php

Каменный уголь — https://www.doklad-na-temu.ru/iskopaemye/kamennyi-ugol.htm

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой  к уроку.

Дорогие друзья! Нам с вами предстоит интересная, напряженная и серьёзная  работа.

Я предлагаю вам Ситуацию выбора:

•        Новый материал объяснит учитель.

•        Можно познакомиться с новым материалом самостоятельно в совместной работе.

— Какой вариант вы выбираете?

Слайд –

Действительно,    

Лучший способ изучить что-либо – это открыть знания самому.

      Давайте пожелаем друг другу удачи и успехов (беремся за руки в группах).

2. Введение в тему урока

Слайд Чтобы приступить к работе, я предлагаю вам разгадать ребус.

                                   ГЕ    ,  ,     Г                   (открыть шторку)

— Кто такие геологи? (люди, которые занимаются поиском ПИ, открытием месторождений)

— Как их называли издавна на Руси? (разведчики-рудознатцы)

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «ПИ»,  вы побываете в роли геологов и проведете исследовательскую работу.

3.Актуализация знаний

— Давайте вспомним, что вы уже знаете о полезных ископаемых (горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйственной деятельности и промышленности)

— Что такое месторождение? (места, где находятся большие скопления ПИ)

– Где они используются человеком? ( в строительстве, для выплавки металлов, в быту, в машиностроении..)

4. Составление плана работы.

— Наш урок сегодня пройдет в форме урока-проекта.

— Каждый из вас при работе внесёт свой вклад в исследование, и от работы каждого будет зависеть результат работы всей группы.

5.Постановка проблемы

Слайд —  Ребята, вы знаете, чем отапливали свои дома люди раньше? Что они использовали в качестве топлива? (дрова)

Слайд — Оказывается, из всей заготовленной в стране древесины только на топливо идет 90%, при этом уничтожается ежегодно 13 миллионов гектара леса, это приблизительно площадь Франции, а полный цикл восстановления леса занимает около 100 лет.

Если так дальше человек будет использовать леса, то нашей планете грозит опустынивание.

— Какой выход из этой ситуации вы можете предложить? – Что можно еще использовать в качестве топлива? (если не лес…  —  где брать топливо, чем можно заменить? Что можно еще  использовать в качестве топлива?)

Слайд   Какие полезные ископаемые можно использовать в качестве топлива?

— А вот, чтобы определить тему нашего проекта, вам необходимо отгадать по описанию полезное ископаемое, которое лежит в черном ящике у каждой группы.

У каждой группы свое полезное ископаемое (на карточках записаны загадки).

6. Проверка групп  — зачитывают загадки и называют отгадку, помогают другие учащиеся при необходимости

— Убедитесь в правильности ответов, откройте черные ящики.( открываю таблички на доске)

Слайд —  появляются все 4 ПИ

—  Итак, сегодня на уроке пойдет речь об особой группе полезных ископаемых.

Предположите, что же объединяет все эти полезные ископаемые, какое их главное свойство? (горючесть, дают тепло и свет)

7. Формулирование темы урока

Слайд —  Сформулируйте тему проекта  — горючие полезные ископаемые (вытянуть карточку)

— Какие  задачи мы перед собой поставим, что мы должны будем исследовать?

Вам помогут вопросы

Слайд 

Какие … ? (свойства и значение для человека)

Как…? (добывают, обозначают на карте)

Где ..? (добывают,  применяют)

Нужно ли ….?

— Какие источники информации   нам помогут ответить на эти вопросы?

Слайд —  В проведении исследовательской работы вам поможет  маршрутный лист. 

Познакомьтесь с ним (переверните желтый лист). Это ваш план действий в работе.

8. Исследовательская работа учащихся (работа в группах по исследованию ПИ).

Слайд —  Задача каждой группы: провести исследовательскую работу по изучению свойств  своего ПИ, заполнить инструктивные карточки, на доске в таблицу внести данные и составить рассказ о ПИ.

Не забывайте при проведении исследования следует соблюдать меры предосторожности и правила работы в группе.

9. Представление результатов исследования

Слайд — Давайте послушаем и посмотрим на  результаты ваших исследований, остальные учащиеся  по критериям могут отслеживать, на все ли вопросы получили ответы исследователи группы.

Проверка работы групп. Представитель каждой группы рассказывает о своем ПИ по карточке 1, другой ученик на доске прикрепляет карточки-ответы.

 На доске постепенно заполняется таблица:

— Сегодня мы попробовали быть геологами.

— Месторождения каких полезных ископаемых открыты геологами в нашем крае?

10. Работа с физической картой на интерактивной доске

Слайд — Давайте найдем на карте России месторождения этих ПИ на Ямале.

(1 ученик у доски перетаскивает изображения ПИ на карту)

11.Проблема:  (охрана ГПИ)

— Вашему вниманию предлагается видеосюжет о добыче нефти.

—  О какой проблеме идет в нем речь?

Просмотр видеоролика.

—  Какая проблема была затронута в сюжете?

 (нефтяные пласты истощились за 60 лет добычи, нефть не бьет фонтаном, ее приходится добывать при помощи бурения скважин на большую глубину)

— Возможно ли безгранично добывать ископаемое топливо?

— Почему? Можно ли их восстановить? (Это невосстанавливающиеся ресурсы).

— Давайте вспомним, как они образовались?  (образовались из остатков растений и животных за многие миллионы лет!)

— Уже сейчас существует проблема добычи полезных ископаемых. Где же через несколько десятилетий будущие поколения будут брать полезные ископаемые? О чем нужно задуматься?

(подземные ископаемые богатства нуждаются в охране, бережном и экономном использовании)

— Какие меры по охране ПИ вы можете предложить? (Не допускать потерь при добыче, перевозке и транспортировке ПИ, экономно их расходовать, заменять более дешевыми материалами)………..)

– С каждым годом растут темпы промышленности, увеличивается количество населения, и  топливо необходимо все в больших размерах? Как быть?

(Находить новые виды топлива и источники энергии)

12. Домашнее задание  

— Если вас заинтересовала проблема охраны ПИ, вы можете подготовить сообщение к следующему уроку о различных источниках энергии – гидро и  атомных ЭС, о ветряных установках, солнечных батареях.

— А также предлагаю вам творческое задание – взять интервью или подготовить информацию о людях, которые заняты на нефтяных и газовых промыслах и  прославляют своим трудом наш край.

13. Все задачи нашего проекта выполнены, давайте проверим знания с помощью теста  «Верно ли, что ….». Если вы со мной согласны, ставим +, если нет – ставим -.

1. Торф – жидкое полезное ископаемое
2. Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.
3. Нефть добывают из скважин
4. Бензин получают из нефти.
5. Торф используется в строительстве
6. Каменный уголь образовался из растений.

14. Рефлексия (в группах)

— Подведём итог нашего урока. Каждый из вас внес определенный вклад  в исследовательскую работу, подумайте, какие трудности вам встретились, что понравилось больше всего. Заполните, пожалуйста, небольшую анкету как участника проекта.

Заполнение анкет по участию в проекте.

Заслушивание нескольких ребят.

— Какой вид работы тебе больше всего понравился во время работы над проектом?

— Какие трудности встретились во время выполнения проекта?

— Спасибо всем за работу, наш урок окончен.

АНКЕТА УЧАСТНИКА ПРОЕКТА

Свойства________________________________           

!!!!!  После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.

__________________________________________________________________

Свойства________________________________    

!!!!!  После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

3.Решение проблемы.

4.Организация самостоятельной работы.

5.Самопроверка.

5.Информация о домашнем задании.

6.Рефлексия.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учится,

Не ленится, а трудится.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-А сейчас я попрошу дежурного рассказать о сегодняшней погоде.

(Дата, облачность, осадки, ветер.)

-Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Ребята, скажите, какие бывают полезные ископаемые?

-На какие группы делятся рудные?

— На какие группы делятся нерудные?

— И так, ребята давайте сделаем вывод по домашнему заданию:

— Какое значение полезные ископаемые,  которые используются в строительстве  имеют в жизни человека?

-А в каких полезных ископаемых спрятаны тепло и свет, без которых человек не может существовать? Почему?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

—  Да ребята  мы с вами узнаем, где и как используются горючие полезные ископаемые и поучимся самостоятельно определять их свойства.  Работа будет проходить в группах.

(Слайд 1)

-А сейчас вам нужно  отгадать  загадку, ответом которой будет являться то вещество над которое мы будем с вами проводить опыт.

— И так, первая загадка:

Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

(Слайд 2,3).

-Молодцы, ребята.

-Что вы знаете о каменном угле?

-А сейчас, ребята мы с вами по будем геологами-исследователями, проведём практическую работу.

-А кто знает кто такие геологи?

-Правильно, ребята.

-И вот мы с вами сегодня будем изучать природные богатства. У вас перед глазами план работы. Ваша задача — по плану рассмотреть полезное ископаемое и заполнить таблицу.

Карточка № 1,2

При проведении опытов следует соблюдать меры предосторожности. А при работе в группе помнить правила:

•        Все участвуют в работе.

•        Все друг другу помогают.

•        Споры решаются мирным путём.

•        Когда один говорит, все внимательно слушают.

(Слайд 4)

(Слайд 5)

-Молодцы, ребята, а сейчас давайте сделаем вывод.

-И так, ребята давайте послушаем сообщение о каменном угле.

-Слушаем следующую загадку:

Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это?

(Слайд 6,7)

-И так, ребята, так как у нас нет нефти вам сейчас нужно, заполнить таблицу с помощью учебника. Откройте учебник на стр. 101. На выполнение этого задания вам отводится 3 минуты.

-Давайте проверим правильно ли вы заполнили таблицу. Ели правильно ставим знак плюс, если не правильно знак минус.

(Слайд 8)

-И так, ребята время закончилось, кто желает сделать вывод.

Физминутка

— Молодцы! Но геологи должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв в нашей исследовательской работе и проведем физкультминутку.

Мы геологами станем

Да?-Да! (хлопок над головой)

Будут все гордиться нами.

Да?-Да! (хлопок над головой)

Что ждет нас впереди?

Высокая гора (показывают руками)

Бурная река (показывают руками)

Ее не обойдешь(топают ногами)

Ее не проплывешь(плывут),

Ее не пролетишь(крылья),

Надо напрямик.

Все мы сможем, все сумеем

И своей достигнем цели.

Да?-Да! (хлопок над головой)

-Слушаем следующую загадку:

Росли на болоте растения

Стали топливом и удобрением.

(Слайд 11,12)

-Перед вами лежит это вещество сейчас вам нужно провести опыт и заполнить таблицу.

-И так, ребята время закончилось, кто желает сделать вывод.

-А сейчас давайте послушаем сообщение о торфе.

-Сегодня мы много узнали о горючих полезных ископаемых, много исследовали и чтобы завершить нашу сегодняшнюю работу давайте подведем итог урока. Вам нужно продолжить предложения:

Карточка № 3

— А сейчас,  открываем дневники, записываем домашнее задание:

• Составить кроссворд на тему «Полезные ископаемые», стр. 88 -102.
• Заполнить таблицу (природный газ)

-И так, ребята сейчас выбираем на столах картинки:

*Если вы усвояли и вам понравился сегодняшний урок, вы выходите и приклеиваете картинка Горючие полезные ископаемые;

*Если вы не много не поняли и считаете, что вам нужно еще вложить кирпичик знаний, то вы идете приклеивать картинку Строительные полезные ископаемые.

*Если вы не поняли  и вам не понравился урок то вы идете приклеивать картинки металлы.

Спасибо за внимание, урок окончен!

Приветствуют учителя.

Дежурный встает и рассказывает о погоде.

Какие полезные ископаемые используются в строительстве.

Рудные, нерудные.

Черные, цветные металлы.

Строительные, горючие.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ребята разделены на 3 группы.

Каменный уголь.

Ответы детей.

Геологи – это люди, которые ищут природные богатства и изучают их

Дети делают опыт.

Один ученик делает вывод.

Ученик рассказывает сообщение.

Нефть

Ребята заполняют таблицу.

Ребята сверяют ответы с эталоном на слайде.

Один ученик делает вывод.

Торф

Заполняют таблицу.

Один ученик делает вывод.

Ученик делает сообщение.

Записывают домашнее задание.