Урок полезная еда на английском языке
Конспект открытого урока английского языка в 5 классе
в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
Spotlight — 5, Module 8.
Учитель: Удаева Фатима Мирзаевна, МБОУ «лицей №8» г. Махачкала
Тема урока: «Healthy food».
Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, 2014
Оснащение урока:компьютер, Class CD к учебнику, проектор, доска, компьютер, сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» https://www.prosv.ru/umk/spotlight
Цели и задачи урока
цель:
формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу и традициям изучаемого языка, а так же к традициям Китая; системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками; развивать умение отстаивать свою точку зрения
задачи:
активизировать лексику предыдущих уроков по теме «Food and drinks» «активизировать грамматический материал: Countable/Uncountable nouns, употребление неопределенных местоимений some/any, местоимений и конструкций (How) many/(How)much
формирование умения работать c проектором и доской, используя сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» https://www.prosv.ru/umk/spotlight
Ожидаемый учебный результат
Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Ходурока. Stages of the lesson.
Эмоциональноевхождениевурок. Lead-in (engage attention and create a context)
Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны (ожидание сюрприза в конце урока).
Good morning, boys and girls,
I am glad to see you in a good mood. Today is the 17 th of March. Today we have an unusual lesson because our school’s teachers are invited at our lesson and they will be our guests. I hope that everybody who is present at our lesson won’t be strict towards us. We promise you to do all our best. At the end of the lesson there will be a small surprise for you. Please, look at the board. (Слайд 1)
The proverb:
An apple a day keeps the doctor away.
Кто яблоко в день съедает, у того врач не бывает.
What is about our theme?
Our theme is about Healthy food. (Слайд 2)
Please, look at the board.
(Слайд 3)
You can see the plan of the lesson (Слайд 4)
Class
Class 5 th.
Aims
To introduce and practice language for food
to revise vocabulary for names of food/drinks
what would people like…?;
to revise Countable/Uncountable nouns
to revise rules for some/any/much/many/How many/How much
2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности. Introducethelanguage.
Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.
Фонетическаязарядка. Аудиозапись.
Listen and repeat (exercise 1page 98). (Слайд 5)
(Слайд 6)
Imagine you are at a fast food restaurant, for example, Tony’s. Please, look at the board. It’ a menu. Let’s act out the dialogue.
You are customers who would like to order food.
My question is: What should we know to order food there?
Suggested answer: We should know the names of food/drinks.
Thank you, what else?
Suggested answer: We should know polite phrases for ordering food.
Yes, you are right. Thank you.
So, what is the main aim of our lesson?
Suggested answer: The main aim of our lesson is to find out what phrases people use to order food at fast food restaurant.
3. Отработка навыков. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на примере ресторана быстрого питания. Обратнаясвязьирефлексия. Practice the language.
Teacher: We have already brainstormed with you some of the problems with new vocabulary and can fulfill the main task of the lesson. We should learn how to order food at a fast food restaurant.
Teacher: You are given some phrases on the screen.
(Слайд 7)
Which sentences does the cashier say? Which does the customer say?
Take away, please
Can I take you order?
I’d like a large cheeseburger, please.
Would you like anything to drink with that?
Is that eat in or takeaway?
Here you are.
An orange juice, please.
Enjoy your meal.
Thank you.
(Слайд 8)
What is the English for…?
Можно принять у вас заказ?
Приятно провести день.
Хорошая идея!
Здорово!
Вы будете кушать здесь или возьмете с собой?
Вы бы хотели какой-нибудь напиток?
Я бы хотел большой чизбургер, пожалуйста.
Спасибо. Приятного аппетита.
5. Закрепление. Развитие умения вести диалог этикетного характера. Usethelanguage.
Используя выражения этикетного характера, учащиеся составляют диалоги. Затем можно разделить подгруппу на несколько групп. Каждая группа представляет собой 2-3 посетителя и одного кассира/официанта в ресторане быстрого питания.
Let’s try to act out several dialogues between a customer and the cashier.
Then students act out their dialogues.
(Слайд 9)
6. Актуализация знаний. Мозговой штурм. Brainstorming. Languagefocus.
Повторение и обобщение употребления неопределенных местоимений some, any, местоимений many, much и конструкций How much/How many. Учащимся предлагается таблица. Они должны сформулировать правила и дать свои примеры на каждое из них, используя ранее изученную лексику.
That’s why I would like to direct your attention to the main aim of today’s lesson.
Let’s start with names of food. But we will try to perform two tasks at the same time.
Is it useful to revise (remind you) the basic rules for using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How much?
Suggested answer: Yes, they are very important rules.
(Слайд 10)
Teacher: Please, look at the board. You are given a table with the rules.
Affirmative (+)
(утверждение)
Interrogative (?)
Negative (-)
Countable/
Uncountable
Some
There are (some) apples.
There is some cheese.
Any
Are there any apples?
Is there any cheese?
Any
There aren’t any apples.
There isn’t any cheese.
Teacher: It’s time for your own examples.
Учащиеся приводят свои примеры на употребление some/any, активизируя употребление ранее изученной тематической лексики. (Развитие воображения и умения моделировать ситуацию).
Teacher: When do we use How much/How many?
Suggested answer: We use How many with countable nouns. We use how much with uncountable nouns.
Teacher: It’s time for your own examples.
(Учащиеся приводят свои собственные примеры, активизируя ранее изученные ЛЕ).
Teacher: You have succeeded in revising your knowledge connected with using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How much.
As you know, practice makes perfect.
7. Первичное закрепление знаний. Checkcomprehension. (Слайд 11)
Учащиеся выполняют задания на доске. Рефлексия учебной деятельности происходит путем проверки выполненных заданий самими же учащимися.
Write a/an or some.
_____apple
_____banana
_____lemon
_____spoon
_____butter
_____bread
_____egg
_____rice
_____sugar
_____milk
_____water
_____ice cream
_____tea
_____coffee
8. Физкультминутка.
9. Find 12 words and write them below. (Слайд 12)
t
o
m
a
t
o
i
p
l
l
e
m
o
n
k
i
p
a
s
t
a
i
v
n
e
g
g
y
c
o
u
e
g
f
i
s
h
n
s
a
c
a
k
e
i
o
h
p
a
c
r
i
c
e
m
p
i
f
x
o
k
a
u
l
j
a
b
r
e
a
d
e
(Слайд 13)
10. Fill in the gaps with some/any.
Is there ______ juice on the table? – Yes, there is ______ juice on the table.
Give me ______ butter please. – But there isn’t ______ butter in the fridge.
Are there ______ shopping malls in the center of the city? – Yes, there are ______ shopping malls in the center of the city.
Are there ______ flowers in the garden? – No, there aren’t ______ flowers there.
Give me ______ bread please.
Is there ______ jam for tea? – Yes, there is ______ jam for tea.
(Слайд 14)
Write much or many.
How ___________ children are there in your class?
How ___________ milk do you want in your tea?
How ___________ bread do you eat every day?
How___________ apples are there in it?
How ___________ players are there in a football team?
How ___________ eggs do you need for the salad?
How ___________ cheese did you buy?
How ___________ friends do you have?
(Слайд 15)
12. Put the words in the correct order:
1. Glad, to see, am, I, you.
2. Some, tea, would, like, you?
3. Welcome, are, you.
4. Please, yourself, help.
5. So, am, I, hungry.
6. Very, thank, you, much.
7. You, help, I, can?
(Слайд 16)
1. I am glad to see you.
2. Would you like some tea?
3. You are welcome.
4. Help yourself, please.
5. I am so hungry.
6. Thank you very much.
7. Can I help you?
(Слайд 17)
13. Translate sentences from Russian into English:
Сахар плох для ваших зубов.
Мы должны есть здоровую пищу такую как фрукты, овощи, рыбу, орехи и пить молоко.
Чтобы быть здоровым люди не должны есть чипсы, гамбургеры, жирное мясо и пить газводы.
(Слайд 18)
Sugar is bad for your teeth.
We must eat healthy food such as fruits, vegetables, fish, nuts and drink milk.
To be healthy people must not eat chips, hamburgers, fat meat and drink gas waters.
(Слайд 19)
14. Аудиозапись. How much do you know about Thanksgiving? Прослушать текст и выбрать нужный вариант ответа.
At Thanksgiving American say ’thank you ‘ for their …
Food B. country C. family
Americans celebrate Thanksgiving on the…
4th Friday in October.
4th Thursday in November.
2nd Friday in November.
A typical Thanksgiving meal is:
melon, chicken and pumpkin ice cream.
turkey, potatoes, corn and pumpkin pie.
pumpkin soup, hamburger, fries and carrot pie.
Thanksgiving is sometimes called …
Pumpkin Day. B. Turkey Day C. Harvest Day
At Thanksgiving American families watch…
basketball B. baseball C. American football.
14. Развитие умения изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного. Feedback. Применениеизученного.
The last part of our lesson will be devoted to speaking and listening. We have two texts on page 100 and while reading I would like you to pay attention to the questions given on the board, because after reading we are going to answer them.
Read the text again and answer the questions.
What do the British people have to celebrate a birthday?
How old is the boy from Britain
What does John love?
Does he play games with his friends or watches cartoons?
Who wrote the second text?
What does red color mean in China?
Why do they eat long noodles?
How do John and Lee decorate their houses?
What birthday party would you like to have? Why?
John and Lee have expressed their opinions about birthday parties in Britain and China.
15. Answer the question.
1. What can you say about your birthday party?
2. Does your mum make anything special?
3. Do you have a table full of food, sandwiches, small cakes and chocolate biscuits?
4. How do you decorate your room?
5. Do you decorate your room with balloons?
6. Do you play party games?
(Слайд 20)
16. What food is healthy?
(Слайд 21, 22)
(Слайд 23)
17. What would you like
1. for breakfast?
2. for dinner?
3. for supper?
(Слайд 24, 25)
(Слайд 26)
Are you a healthy child?
(Слайд 27)
1. What would you eat for breakfast?
a. porridge
b. hamburger with tea
c. pizza with cola
(Слайд 28)
2. Do you often go to McDonalds?
a. never
b. seldom
c. often
(Слайд 29)
3. What would you eat for dinner?
a. porridge
b. meat
c. I would go to McDonalds
(Слайд 30)
4. What would you eat for supper?
a. salad with orange juice
b. cheese
c. hamburger
(Слайд 31)
5. Do you do morning exercises?
a. every morning
b. seldom
c. never
(Слайд 32)
16. Cинквейн.
И в заключение хочу посвятить Вашей работе на уроке синквейн. Для тех, кто не слышал раньше этого слова, объясняю, что синвейном называют белые стихи, а в образовании этот прием используется для активизации познавательной активности учащихся на уроке.
(Слайд 33)
Правило написания синквейна:
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка — фраза из четырех строк, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Как это делать:
Название (обычно существительное) ————————
Описание (обычно прилагательное) ————————
Действия ————————————————————
Чувство (фраза) ————————————————
Повторение сути ————————————————
17. At the end of the lesson there is a small surprise for you. I’d like to give an apple for everybody.
The proverb:
An apple a day keeps the doctor away.
Кто яблоко в день съедает, у того врач не бывает.
I wish you to be healthy, good luck, happiness.
18. Итоговоезадание. Consolidation.
(Слайд 33)
Рефлексия Let’s finish our lesson up.
Благодарю Вас за активность и инициативность на уроке.
Источник
Тема «My food»
Цель урока:
Контроль усвоения знаний и активизация пройденного материала
Задачи урока:
Образовательные:
1. Активизировать и совершенствовать навыки устной речи по теме «еда»
Разыгрывать восстановленный диалог по ролям.
Рассказывать о приготовленном блюде и его ингридиентах.
2.Развитие навыков аудирования. Умение понимать на слух речь учителя и учеников.
3. Совершенствование навыков чтения и перевода предложенных предложений.
4. Развитие языковых навыков.
Употребление прошедшего неопределенного времени.
Употребление настоящего неопределенного времени.
5.Развитие лексических навыков. Научиться употреблять в речи изученную лексику по теме «Еда».
6. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
Развивающие:
1. Развивать психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие памяти, мышления, внимания, воображения, логики.
2.Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности.
3.Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, коллективная деятельность).
4.Развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
5.Развивать языковых, индивидуальных и интеллектуальных способностей учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуры общения в парах и группах.
2. Формировать потребности пользования английским языком как средством общения.
3. Расширять кругозора обучающихся.
4. Развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.
5. Воспитывть самостоятельности и личной ответственности.
6.Активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
УУД
Личностные УУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
Регулятивные УУД:
Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Планирование алгоритма построения диалога с партнером.
Владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные УУД:
Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.
Продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи.
Познавательные УУД:
Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; импровизируют, высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, находят ответы на вопросы; делают выводы в результате совместной работы; самостоятельно создают способы решения проблем поискового характера, делают комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Планируемые результаты
Предметные.
Знать:
Употребление прошедшего неопределенного времени
Употребление настоящего неопределенного времени
Лексический материал по теме «еда»
Уметь:
Разыгрывать восстановленный диалог по теме.
Рассказывать о приготовленном блюде
Употреблять изученную лексику по теме «Еда»
Владеть навыками самоанализа и самооценки своей деятельности
Преодолевать трудности в достижении поставленной цели
Понимать на слух запрашиваемую информацию в разговоре.
Личностные:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные :
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Технологии:
Игровая, здоровьесберегающая, ИКТ
Межпредметные связи
Реализации поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на уроках технологии
Оснащение урока:
Доска, компьютер, телевизор, иллюстрации с изображениями продуктов питания,
табло для подсчета очков с названиями команд,
иллюстрации к диалогам, тексты, раздаточный материал
Формы работы:
фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая, комбинированная
Программное обеспечение
Презентация «Манеры за столом»
Тема: « Myfood»
«Моя еда»
Форма проведения: урок-соревнование
Тип проведения: урок контроля и оценки знаний по теме «еда» на английском языке
Подготовительная работа:
Отбор материала
Составление материала в логическую цепочку
Составление карточек для практического использования
Формирование команд участников
Подготовка кабинета для проведения игры
Работа с аутентичным материалом на уроках английского языка
Оборудование:
Табло для подсчета очков с названиями команд
Раздаточный материал: вопросы на карточках, кроссворд, диалог
Иллюстрации с изображениями продуктов питания
Компьютер
Телевизор
Презентация «Манеры поведения за столом»
Участники: 2 команды по 5 человек.
Жюри :Не менее 3 человек.
Ход урока:
I.Организационный этап.
II.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Dear friends! Good day! I`m glad to see you. How are you?
As you see today we have an unusual lesson-both groups are together. We have a competition today. We’ll find out who is the best in doing English. The topic of our lesson is food.
Our next step is to give the names of our teams. You have the cards with the letters, make up the word and guess the name of your team.
So, the firs team is called «Apple» and the second one is «Orange»
III. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся обобщённых умений.
1. Представление участников команд и капитанов.
2. Разминка.
3.Readthetonguetwisters (прочитайте на скорость скороговорки)
For the first team:
» Yellow butter, red jam, brown bread-spread it thick, eat it quick».
For the second team:
«Betty Botter bought some butter, Betty Botter’s butters bitter».
4. Контрольуменияговорить.
Could you act out dialogues «In the Cafe» or «Before dinner»?
For the first team:
-Good afternoon!
-Good afternoon!
-I’d like chicken salad and fish with vegetables.
-Ok. Drinks?
-No, thank you. Can I have some ice-cream?
-Chocolate or vanilla?
-Chocolate, please.
-Very good. Please wait a bit.
For the second team:
-Good afternoon, Hum! I’m hungry.
-Good afternoon! What would you like for dinner?
-Can I have soup, please?
-All right. Would you like some fresh orange juice?
-Yes, please. I like it.
5. Проверкад/з.
I want you to write recipes of your pizzas.
Tell us about them.
Look at the questions and tell a short story about the favorite food in your family.
-Why cooks in your family?
-What do you usually have for breakfast?
-What do you usually drink for breakfast?
-Do you usually have lunch at school?
-What do you usually have for lunch at school?
When do you usually have for dinner? Who cooks it? What do you like to cook on Sunday? ( Лучший рассказ 5 баллов, другой-4).
6. Now imagine that you should write the menu for the cafe. You should write 4 hot food, 4 cold food, 4 drinks and 4 desserts. You have 5 minutes to this task.
Команды представляют готовое меню, подводят итог.
7. Now the grammar task.
Make up sentences .
1. he drink tea Did jam with?
2. dinner I yesterday ate.
3. I eggs breakfast usually for eat.
4. Dad and week I last cake big bought.
5. cooked My cookies yesterday mother.
6. Spaghetti My is food favorite.
8. Guess the words.
aet matoto( tea tomato)
effeco tableggeu(coffee vegetable)
totapo ssagi(potato glass)
klim sifh(milk fish)
team iceju(meat juice)
rindk mttaoo(drink tomato)
9. Find the odd word.
1.milk-cake-juice-tea
2.carrots-cabbage-tomatoes-fish
3.apples-oranges-potatoes-bananas
4.sweets-ice-cream-chocolate-meat
10. Make a list of six things:
11. Контроль знания лексики. Двум командам раздаются кроссворды, которые они должны отгадать.
12. There are some good manners for you. Read them and translate:
-Never read while eating.
-Don’t put your elbows on the table.
-Don’t speak with your mouth full.
-Don’t lick your spoon.
-Use a napkin to wipe your lips and hands.
-Behave yourself! (Веди себя прилично!)
-Be polite.
-Sit straight.
IV. Рефлексия.
Каковы результаты? Чему научились? Комфортно ли было при групповой работе? Какие трудности встретились при выполнении заданий? Как вы их преодолели? Задайте вопросы, возникшие в связи с уроком самому себе, другим ученикам, учителю.
Запись в дневники домашнего задания.
В заключение учащиеся едят приготовленные пиццы, предварительно сообщив на английском языке рецепт каждой из них.
Источник
Айдарова Татьяна Валентиновна , учитель английского языка высшей квалификационной категории МБОУ «Экономический лицей» г. Новосибирска
Урок английского языка по теме «Здоровое питание»
Проблема урока:
Как мы должны питаться, чтобы сохранить здоровье?
Цель урока:
Формирование навыков поискового чтения с целью понимания необходимой информации из текста, носящего научно-познавательный характер.
Задачи:
1. Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в таких видах речевой деятельности, как чтение и говорение (диалогическая и монологическая речь) по проблеме урока.
2.Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала (группа времен настоящего времени); развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
3.Социокультурная компетенция – формирование положительного отношения к здоровому образу жизни за счёт межпредметных связей с предметами естественно-научного цикла.
4.Компенсаторная компетенция – пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении.
5.Учебно-познавательная компетенция – выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; понимать аргументацию; извлекать необходимую информацию; определять своё отношение к прочитанному.
В результате работы на уроке ученик будет знатьпонимать:
значение новых лексических единиц, связанных с темой урока;
социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения.
Ученик будет уметь:
вести диалог-обмен мнениями, используя аргументацию;
оценивать важность, новизну информации, определять своё отношение к ней;
читать аутентичный текст научно-популярной тематики, используя поисковый вид чтения;
составлять меню сбалансированного питания.
Формы работы:
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
Тип урока: комбинированный
Ведущая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо
Оборудование:
Основные средства обучения:
УМК «Английский в фокусе для 10 класса общеобразовательных учреждений» О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В.Михеева, Б. Оби, В. Эванс. — М.: Просвещение, 2009
Вспомогательные средства обучения:
мультимедийный лингафонный кабинет NET CLASS PRO;
интерактивная приставка MIMIO с функциями интерактивной доски
Продолжительность урока 45 минут
Длясозданияпрезентации к уроку были взяты фрагменты коллекции интерактивных средств Lesson Activity Toolkit – LAT 2.0, созданной с использованием Flash – технологий, объекты из Галереи изображений коллекции Smart Notebook
Дополнительная литература:
1. Сборник нормативных документов. Иностранный языксост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2010
2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
3. М.М. Поташник, М.В. Левит «Как подготовить и провести открытый урок» — М.: Педагогическое сообщество России, 2009
4. М.М. Поташник «Требования к современному уроку». Методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2009
План урока
Длитель-
ность
Форма
организации
Методы, приёмы
I. Организационный этап
Психологически подготовить учащихся к общению на иностранном языке и взаимодействию в процессе приобретения новых и использования имеющихся знаний и умений.
1 мин
Фронтальная
II. Речевая зарядка
Настрой учащихся на предмет «иностранный язык». Ориентирование учащихся на проблему урока.
7 мин
Работа в парах
Составление мини-диалогов
Этап целеполагания
III. Вызов
1.Актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации.
5-7 мин
Фронтальная,
Групповая
Мозговой штурм;
антиципация
(предположение)
IV. Этап осмысления содержания
1.Осуществление контакта с новой информацией.
2. Акцентирование внимания на поиск ответов на поставленные вопросы
3. Развитие умения отделять главную информацию от второстепенной.
4. Развитие умения выявлять наиболее значимые факты.
20 мин
Фронтальная, парная
Инсерт (чтение текста с пометками
V. Рефлексия
Суммирование и систематизация новой информации, Развитие способность к обобщениям, выявить уровень осознанности полученных знаний.
5-7 мин
Фронтальная
парная
Беседа Возвращение к кластеру
VI. Этап информации о домашнем задании
Познакомить учащихся с домашним заданием.
3 мин
Ход урока
Этап урока
Что делают
Использование интерактивных средств
(с указанием времени)
Учитель
Ученики
I. Организацион-
ный этап
Проверяет готовность уч-ся к уроку. Приветствует уч-ся. Вводит уч-ся в языковую среду.
Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.
Готовятся к работе. Hа столах приготовлены письменные принадлежности (учебники, тетради, ручки, маркеры, листы бумаги).
Титульный слайд.
Для презентации была использована тема из коллекции Lesson Activity Toolkit 2.0 – Pages – Lesson Pages – Title pages – Blue Title Page.
II. Речеваязарядка
Учитель проводит речевую зарядку с помощью интерактивной доски.
1. Have a look at the board. Which of the items are fruits? Vegetables? What colour is each?
2. How do you eat the following food? How do you prefer them?
Работают фронтально, выходя к доске по очереди.
Работают в парах. Составляют мини-диалоги по образцу.
S1 — How do you eat the following food?
S2 – I usually eat fish grilled or fried.
Слайд 2. Для создания слайда использовался интерактивное средство «Multiple choice» из коллекции Lesson Activity Toolkit 2.0 (LAT 2.0)
3 минуты
Слайд 3 Для создания слайда использовалocь интерактивное средство «Dice-image» из коллекции LAT 2.0
4 минуты
III.
Этап целеполагания
Вызов
IV. Стадия осмысления
содержания
V. Рефлексия
VI. Подведение итогов работы
1.Учитель, мотивируя познавательную деятельность уч-ся, просить их прочитать заголовок текста и высказать свои предположения о содержании текста для осознания целей урока.
Read the title of the text. What do you think the text is about? What is the purpose of the text?
2.Учитель предлагает открыть учебники на стр. 102 и выполнить упражнение 4 (б)
Open you books, page 102, exercise 4b. Which colour food should you eat if… What do you expect to read?
Деятельность учителя направлена на сохранение интереса к теме при работе с новой информацией, на постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Учитель предлагает прослушать и прочитать текст, делая пометки на полях.
«v» — то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думали, что знаете
«+» — то, что вы читаете является для вас новым
«-» — то, что вы читаете противоречит тому, что вы уже знали или думали, что знаете
«?» — то, что вы читаете, непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу
1.Учитель возвращает учащихся к первоначальным записям-предположениям; просит внести изменения.
2. Затем учитель даёт практические задания на основе изученной информации (упр. 6, стр. 103)
Now find the verbs or phrases which mean the same.
3. Дальнейшая деятельность учителя направлена на суммирование и систематизацию новой информации, на творческую переработку и интерпретацию изученной информации для работы дома.
Учитель предлагает уч-ся подвести итоги урока, оценить работу на уроке.
Учитель предлагает уч-ся записать домашнее задание.
Prepare a two-minute talk about improving eating habits using a rainbow diet.
Учащиеся отвечают на вопросы фронтально, высказывая свои предположения, систематизируют информацию до получения нового материала, затем формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.
Учащиеся, работая в группах, формулируют гипотезу с помощью вопросов, поставленных в упражнении, составляют кластер.
Работа со слайдом 4
Учащиеся работают индивидуально с текстом учебника, делают пометки на полях, используя предложенные учителем активные методы чтения.
Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержание.
Учащиеся выполняют задания в парах.
Работа со слайдом 5
Ученики смотрят и слушают “Balanced Diet” сюжет, выполняют задания.
Уч-ся подводят итоги урока, оценивают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о достижении цели урока.
Слайд 4
Для создания слайда использовалocь интерактивное средство “Click and reveal – circle» из коллекции LAT 2.0
5-7 минут
Слайд 4
Для создания слайда использовалocь интерактивное “Click and reveal – circle” средство из коллекции LAT 2.0
Слайд 5
Для создания слайда использовалocь интерактивное средство “Keyword match” из коллекции LAT 2.0. В процессе редактирования были заложены значения слов, и , соответственно, сами слова. Учащимся нужно найти соответствия.
5-7 минут
Слайд 6
Для создания слайда использовалocь интерактивное средство из Галереи изображений – Люди и культура – «Сбалансированная диета»
7 минут
Источник