Урок в 4 классе горючие полезные ископаемые
Инфоурок
›
Начальные классы
›Конспекты›Конспект урока по окружающему миру на тему «Горючие полезные ископаемые» (4 класс)
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx
Выбранный для просмотра документ окр.мир.docx
Выбранный для просмотра документ окр.мир.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Проверь знания! Тест 1 вариант: А, В, Б, А, А 2 вариант: А, Б, В, Б, В
2 слайд
3 слайд
Описание слайда:
Уголь Бурый уголь Каменный уголь Антрацит
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Описание слайда:
Пути нефти к потреблению Добыча нефти Перевозка нефти Переработка нефти Использование нефти ! ! ! !
7 слайд
8 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
9 слайд
10 слайд
11 слайд
Выбранный для просмотра документ прыг скок.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Физкультминутка Прыг-скок
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
Выберите книгу со скидкой:
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала:
ДБ-281301
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Источник
Урок-проект по окружающему миру
Горючие полезные ископаемые
Жукова Любовь Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский МО г. Ноябрьск
Цель: раскрыть значения горючих полезных ископаемых в жизни человека; уметь определять вид полезного ископаемого, изучить свойства каменного угля, торфа, нефти и природного газа.
Задачи: формирование представлений учащихся в ходе исследовательской работы о горючих ПИ, создать условия для знакомства со свойствами горючих ПИ и их использованием.
Предметные результаты
Изучить свойства горючих полезных ископаемых; знать способы их добычи, владеть знаниями о горючих полезных ископаемых. Выполнять частично поисковую деятельность, анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Личностные:
— развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
— способствовать развитию умения работать в группе;
— способствовать расширению словарного запаса детей;
— умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
— умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
— высказывать своё предположение;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
— принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий..
Познавательные:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; пользоваться знаковыми символическими средствами; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
— формировать умение работать с коллекционным материалом, с картой;
— формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы.
Коммуникативные:
— формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы;
— формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.
— принимать участие в работе парами, группами, делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки с загадками, образцы горючих полезных ископаемых (нефть, торф, каменный уголь), 2 стакана с водой, лупы, 4 «черных ящика» учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, 4 класс, карточки для групповой работы, карточки со словами-помощницами (для сводной таблицы), маршрутный лист, нетбуки, анкеты для учащихся, атлас «Природоведение 3-5 класс», фломастеры, магниты.
Ссылки:
Нефть — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/77/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html
Газ — https://www.e-reading.club/chapter.php/34184/51/Likum_-_Vse_obo_vsem._Tom_1.html
Торф — https://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_22_22.php
Каменный уголь — https://www.doklad-na-temu.ru/iskopaemye/kamennyi-ugol.htm
Ход урока
1.Организационный момент. Психологический настрой к уроку.
Дорогие друзья! Нам с вами предстоит интересная, напряженная и серьёзная работа.
Я предлагаю вам Ситуацию выбора:
• Новый материал объяснит учитель.
• Можно познакомиться с новым материалом самостоятельно в совместной работе.
— Какой вариант вы выбираете?
Слайд –
Действительно,
Лучший способ изучить что-либо – это открыть знания самому.
Давайте пожелаем друг другу удачи и успехов (беремся за руки в группах).
2. Введение в тему урока
Слайд Чтобы приступить к работе, я предлагаю вам разгадать ребус.
ГЕ , , Г (открыть шторку)
— Кто такие геологи? (люди, которые занимаются поиском ПИ, открытием месторождений)
— Как их называли издавна на Руси? (разведчики-рудознатцы)
– Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «ПИ», вы побываете в роли геологов и проведете исследовательскую работу.
3.Актуализация знаний
— Давайте вспомним, что вы уже знаете о полезных ископаемых (горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйственной деятельности и промышленности)
— Что такое месторождение? (места, где находятся большие скопления ПИ)
– Где они используются человеком? ( в строительстве, для выплавки металлов, в быту, в машиностроении..)
4. Составление плана работы.
— Наш урок сегодня пройдет в форме урока-проекта.
— Каждый из вас при работе внесёт свой вклад в исследование, и от работы каждого будет зависеть результат работы всей группы.
5.Постановка проблемы
Слайд — Ребята, вы знаете, чем отапливали свои дома люди раньше? Что они использовали в качестве топлива? (дрова)
Слайд — Оказывается, из всей заготовленной в стране древесины только на топливо идет 90%, при этом уничтожается ежегодно 13 миллионов гектара леса, это приблизительно площадь Франции, а полный цикл восстановления леса занимает около 100 лет.
Если так дальше человек будет использовать леса, то нашей планете грозит опустынивание.
— Какой выход из этой ситуации вы можете предложить? – Что можно еще использовать в качестве топлива? (если не лес… — где брать топливо, чем можно заменить? Что можно еще использовать в качестве топлива?)
Слайд Какие полезные ископаемые можно использовать в качестве топлива?
— А вот, чтобы определить тему нашего проекта, вам необходимо отгадать по описанию полезное ископаемое, которое лежит в черном ящике у каждой группы.
У каждой группы свое полезное ископаемое (на карточках записаны загадки).
1 группа — Росли на болоте растения – Стали топливом и удобрением (торф) | 3 группа – Без нее не побежит |
2 группа – Он черный, блестящий, | 4 группа – На кухне у мамы |
6. Проверка групп — зачитывают загадки и называют отгадку, помогают другие учащиеся при необходимости
— Убедитесь в правильности ответов, откройте черные ящики.( открываю таблички на доске)
Слайд — появляются все 4 ПИ
— Итак, сегодня на уроке пойдет речь об особой группе полезных ископаемых.
Предположите, что же объединяет все эти полезные ископаемые, какое их главное свойство? (горючесть, дают тепло и свет)
7. Формулирование темы урока
Слайд — Сформулируйте тему проекта — горючие полезные ископаемые (вытянуть карточку)
— Какие задачи мы перед собой поставим, что мы должны будем исследовать?
Вам помогут вопросы
Слайд
Какие … ? (свойства и значение для человека)
Как…? (добывают, обозначают на карте)
Где ..? (добывают, применяют)
Нужно ли ….?
— Какие источники информации нам помогут ответить на эти вопросы?
Слайд — В проведении исследовательской работы вам поможет маршрутный лист.
Познакомьтесь с ним (переверните желтый лист). Это ваш план действий в работе.
8. Исследовательская работа учащихся (работа в группах по исследованию ПИ).
Слайд — Задача каждой группы: провести исследовательскую работу по изучению свойств своего ПИ, заполнить инструктивные карточки, на доске в таблицу внести данные и составить рассказ о ПИ.
Не забывайте при проведении исследования следует соблюдать меры предосторожности и правила работы в группе.
9. Представление результатов исследования
Слайд — Давайте послушаем и посмотрим на результаты ваших исследований, остальные учащиеся по критериям могут отслеживать, на все ли вопросы получили ответы исследователи группы.
Проверка работы групп. Представитель каждой группы рассказывает о своем ПИ по карточке 1, другой ученик на доске прикрепляет карточки-ответы.
На доске постепенно заполняется таблица:
Характеристика ПИ | Каменный уголь | Торф | Нефть | Природный газ |
— Сегодня мы попробовали быть геологами.
— Месторождения каких полезных ископаемых открыты геологами в нашем крае?
10. Работа с физической картой на интерактивной доске
Слайд — Давайте найдем на карте России месторождения этих ПИ на Ямале.
(1 ученик у доски перетаскивает изображения ПИ на карту)
11.Проблема: (охрана ГПИ)
— Вашему вниманию предлагается видеосюжет о добыче нефти.
— О какой проблеме идет в нем речь?
Просмотр видеоролика.
— Какая проблема была затронута в сюжете?
(нефтяные пласты истощились за 60 лет добычи, нефть не бьет фонтаном, ее приходится добывать при помощи бурения скважин на большую глубину)
— Возможно ли безгранично добывать ископаемое топливо?
— Почему? Можно ли их восстановить? (Это невосстанавливающиеся ресурсы).
— Давайте вспомним, как они образовались? (образовались из остатков растений и животных за многие миллионы лет!)
— Уже сейчас существует проблема добычи полезных ископаемых. Где же через несколько десятилетий будущие поколения будут брать полезные ископаемые? О чем нужно задуматься?
(подземные ископаемые богатства нуждаются в охране, бережном и экономном использовании)
— Какие меры по охране ПИ вы можете предложить? (Не допускать потерь при добыче, перевозке и транспортировке ПИ, экономно их расходовать, заменять более дешевыми материалами)………..)
– С каждым годом растут темпы промышленности, увеличивается количество населения, и топливо необходимо все в больших размерах? Как быть?
(Находить новые виды топлива и источники энергии)
12. Домашнее задание
— Если вас заинтересовала проблема охраны ПИ, вы можете подготовить сообщение к следующему уроку о различных источниках энергии – гидро и атомных ЭС, о ветряных установках, солнечных батареях.
— А также предлагаю вам творческое задание – взять интервью или подготовить информацию о людях, которые заняты на нефтяных и газовых промыслах и прославляют своим трудом наш край.
13. Все задачи нашего проекта выполнены, давайте проверим знания с помощью теста «Верно ли, что ….». Если вы со мной согласны, ставим +, если нет – ставим -.
- Торф – жидкое полезное ископаемое
- Полезные ископаемые – это все, что находится в земле.
- Нефть добывают из скважин
- Бензин получают из нефти.
- Торф используется в строительстве
- Каменный уголь образовался из растений.
14. Рефлексия (в группах)
— Подведём итог нашего урока. Каждый из вас внес определенный вклад в исследовательскую работу, подумайте, какие трудности вам встретились, что понравилось больше всего. Заполните, пожалуйста, небольшую анкету как участника проекта.
Заполнение анкет по участию в проекте.
Заслушивание нескольких ребят.
— Какой вид работы тебе больше всего понравился во время работы над проектом?
— Какие трудности встретились во время выполнения проекта?
— Спасибо всем за работу, наш урок окончен.
АНКЕТА УЧАСТНИКА ПРОЕКТА
Имя участника проекта | |
Напиши, какой вид работы тебе больше всего понравился во время работы над проектом? | |
Чему ты научился? | |
Что получилось лучше всего? | |
Какие трудности встретились во время выполнения проекта и как я их преодолевал (пытался преодолевать)? | |
Оцени свое участие в работе над проектом? | |
Оцени своё отношение к проекту по предложенным шкалам (подчеркни нужные слова) | Выполнение проекта считаю: Приятным неприятным Однообразным разнообразным Интересным скучным Желательным нежелательным Легким трудным Нужным ненужным Беспокойным спокойным Простым сложным Непонятным понятным Полезным бесполезным |
Свойства________________________________
Состояние (твердое или жидкое) | |
Цвет | |
Плотное, рыхлое, сыпучее, запах | |
Легче или тяжелее воды | |
Горючесть | |
Добыча (открытый, закрытый способ, шахты, карьеры, скважина) | |
Применение (составить схему на листке) | |
Условное обозначение на карте (нарисуйте) |
!!!!! После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.
__________________________________________________________________
Свойства________________________________
Состояние (твердое или жидкое) | |
Цвет | |
Плотное, рыхлое, сыпучее, запах | |
Легче или тяжелее воды | |
Горючесть | |
Добыча (открытый, закрытый способ, шахты, карьеры, скважина) | |
Применение (составить схему на листке) | |
Условное обозначение на карте (нарисуйте) |
!!!!! После заполнения таблицы не забудьте подготовить связный рассказ о своем полезном ископаемом.
Источник
Урок окружающего мира в 4 классе на тему «Горючие полезные ископаемые»
Учитель начальных классов Полковникова Наталья Юрьевна
Тема урока: Горючие полезные ископаемые. 4 класс. Учебник Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казакова Окружающий мир. (Система Л.В. Занкова)
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: урок-исследование.
Форма организации учебной деятельности: индивидуально – групповая, фронтальная.
Методы: частично-поисковый, исследовательский.
Термины и понятия: полезные ископаемые, геологи, месторождения, карьер, шахта.
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, презентация, образцы каменного угля, торфа, нефти, физическая карта России, таблицы для записи выводов по результатам исследования свойств полезных ископаемых.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Уметь формулировать свойства
горючих полезных ископаемых
метапредметные
Познавательные УУД
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания; пользоваться знаковыми символическими средствами; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Уметь находить нужную информацию в
текстах учебника, других источниках
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Уметь работать по плану и оценивать
результат своих действий
Коммуникативные УУД
Принимать участие в работе парами, группами, делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.
Уметь приходить к общему решению
в спорных вопросах и проблемных ситуациях
Личностные
Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Уметь взаимодействовать в группе
в соответствии с правилами, развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
Ход урока
1.Мотивация и целеполагание.
-Ребята, как называется наша планета?
-Земля
-Посмотрите на фотографию Земли и скажите, чем она богата? Слайд
(Ответы учащихся)
-Где находятся эти богатства, только ли на поверхности ?
-Нет, есть те, что спрятаны глубоко в земле.
-Отгадайте загадки и вы узнаете названия некоторых природных богатств, которыми одаривает нас Земля. Показ отгадок сопровождается слайдами.
Без неё не пробежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета
Отгадайте что же это? (нефть)
Росли на болоте растения…
А теперь это топливо и удобрение. (Торф)
Он черный, блестящий.
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали (Каменный уголь)
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спичек. (Природный газ)
Учитель: Как можно назвать все эти предметы?
Учащиеся: Горючие полезные ископаемые.
-Какая будет тема урока, догадались?
-Тема урока «Горючие полезные ископаемые».
-Какие проблемы нам надо открыть по данной теме?
-Какими свойствами обладают все перечисленные полезные ископаемые. Как их добывают, где используют.
-А еще попытаемся ответить на вопрос « Почему данные полезные ископаемые играют важную роль в жизни человека» Слайд.
А сейчас мы будем работать по теме нашего урока. Вы разделены на 3 группы, чтобы работа была эффективной и чтобы вы легко нашли ответы на все вопросы, необходимо распределить обязанности в группах. У вас должны быть: руководитель , секретарь и информаторы. Итак, обязанности распределены.
Реализация плана. Фронтальная работа.
-Почему ископаемые назвали «полезными»?
-Какую пользу они приносят?
-Поработайте в группах и попробуйте дать определение «Полезные ископаемые».
-Это природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и ее поверхности и используют в хозястве. Слайд.
-Теперь мы знаем что такое полезные ископаемые, но чтобы знать как их использовать, где применять, что еще надо о них знать?
-Свойства. Слайд.
-Для различных нужд человека необходимо топливо. Чем раньше люди отапливали свои дома?
— Дровами.
-Это надежное, топливо, долгосрочное?
-Нет.
-Можно было всецело полагаться только на этот вид топлива?
-Нет, т.к. это грозило истреблению лесов.
Но чтобы использовать другой вид топлива, нужно найти другие ископаемые. Кто же их находит, а именно те места на земле, в которых находятся залежи или месторождения полезных ископаемых?
-Геологи. Слайд.
-Подробнее узнаем об этих людях из учебника на стр.122.
— Хотите сами побывать в роли геологов, путешествовать и открывать горючие полезные ископаемые в течение урока?
-Да!
-Тогда вперед. Нам понадобится карта. Рассмотрите карту полезных ископаемых и определите самые распространенные. (Дети смотрят на форзац учебника и берут информацию оттуда) На доске слайд.
На доску прикрепляются условные значки, обозначающие горючие полезные ископаемые.
— природный газ -торф
— нефть
— каменный уголь
-Ребята, обратите внимание, какими полезными ископаемыми богат наш Ямало-Ненецкий автономный округ?
— Нефтью, газом, торфом.
Сейчас каждая группа геологов будет работать с картой и выявлять месторождения:
1группа-нефть
2 группа-каменный уголь
3 группа-торф
Каждое из этих полезных ископаемых обладает какими-либо свойствами. Сейчас вы эти свойства будете выявлять и исследовать. Итак, начинайте исследование и через несколько минут расскажите нам о свойствах, способах добычи и использовании некоторых горючих полезных ископаемых. Все необходимое для работы находится у вас на столах, используйте все.Результаты исследований вносить в таблицу. Затем каждая группа расскажет о своем исследовании.
(Каждой группе раздать по коллекции полезных ископаемых в соответствии с их предметом исследования, таблицу для заполнения, дополнительную информацию о каждом горючем полезном ископаемом и план изучения каждого ископаемого)
План изучения каменного угля
Рассмотрите образец каменного угля. Определите его цвет, запах. Имеет ли блеск?
Проведите гвоздем по поверхности породы. Если можно поцарапать, то поверхность твердая.
Уголь твердый, но предположим хрупкий. Докажите! Постарайтесь найти способ доказательства.
Опустите кусочек в воду. Он плавает на поверхности воды или нет? Если плавает, то он легче воды, если тонет, то тяжелее воды.
Расскажите где используют каменный уголь и на основании какого свойства. Используйте дополнительную информацию. Результаты исследования внесите в таблицу.
План изучения нефти
Рассмотрите образец нефти. Определите состояние, цвет, запах.
Налейте немного нефти в стакан с водой. Понаблюдайте, что с ней произойдет. Результат наблюдения внесите в таблицу.
Расскажите как добывают нефть, что изготовляют из нефти, какое у нее основное свойство. Используйте для этого дополнительную информацию.Результаты исследования внесите в таблицу.
План изучения торфа
Рассмотрите образец торфа. Определите его состояние, цвет, запах.
Опустите кусочек торфа в воду. Он плавает на поверхности воды или нет? Если плавает, то он легче воды, если тонет, то тяжелее воды.
Расскажитек ак добывают торф, что из него изготавливают, где используют. Для этого воспользуйся дополнительной информацией.
Результаты исследования внеси в таблицу.
Нефть
Каменный уголь
Торф
3. Исследовательская работа учащихся.
Защита проектов.
По истечении времени учащиеся по очереди выходят и рассказывают о результатах исследования.
Бережное использование полезных ископаемых.
-Может ли экономика страны обойтись без природных ресурсов?
-Полезные ископаемые-источник нашей жизни.
-Что будет, если исчезнут все полезные ископаемые с Земли?
(Предположения детей)
-Что должны сделать люди, чтобы правильно, по хозяйски использовать богатства земли?
6. Подведение итогов.
-Какие проблемы мы ставили перед собой в начале урока?
-Как вы думаете, справились ли мы со своими задачами?
-Какие открытия сделали?
7.Оценивание учащихся.
8. Задание на дом.
Стр.117-123. Рассказать о свойствах, способах добычи и применении природного газа.
Нефть — полезное ископаемое, представляющее из себя маслянистую жидкость. Это горючее вещество, часто черного цвета, хотя цвета нефти в разных районах различаются. Она может быть и коричневой, и вишневой, зеленой, желтой, и даже прозрачной. С химической точки зрения нефть — это сложная смесь углеводородов с примесью различных соединений, например, серы, азота и других. Ее запах также может быть различным, так как зависит от присутствия в ее составе ароматических углеводородов.
Образование нефти – процесс весьма и весьма длительный. Он проходит в несколько стадий и занимает по некоторым оценкам 50-350 млн. лет.
Нефть образовалась из останков микроорганизмов, живших миллионы лет назад в обширных водных бассейнах (преимущественно на мелководье). Отмирая, эти микроорганизмы образовывали на дне слои с высоким содержанием органического вещества.
Начинается развитие добычи нефти посредством бурения скважин к нефтенасыщенным пластам.
Переработка нефти
На выходе из скважины сырая нефть имеет очень ограниченную сферу применения. Фактически вся сырая нефть проходит перегонку, с тем, чтобы получить из нее такие продукты как бензин, авиационное топливо, мазут и промышленные виды топлива.
ТОРФ
Торф – распространенное горючее полезное ископаемое. Торф представляет собой скопление остатков органики, подвергшейся неполному разложению в условиях болотистой местности. Толщина слоя торфа на болотах не может быть менее 30 сантиметров, в противном случае это не болото, а заболоченные земли.
Также стоит отметить то, что торф обладает бактерицидными свойствами, помогает росту и развитию растений, обладает большой газопоглотительной способностью.
По оценкам специалистов, на нашей планете существует около 250—500 млрд. тонн залежей торфа. Это полезное ископаемое занимает 3% общей площади суши. При этом ученые отмечают, что основные запасы торфа расположены в серверном полушарии планеты, и чем севернее, тем больше процент земель занятых торфяными месторождениями. К примеру, в Германии эта цифра равняется 4,8%, в Швеции 14%, а в Финляндии 30,6%. Наибольше запасы торфа расположены на территории России (150 млрд. тонн) и Канады (170 млрд. тонн). Кроме этого, месторождения торфа разведаны в Украине, США, Беларуси, Великобритании, Ирландии и др. странах.
Области применения торфа достаточно широка. Как показала практика, торф значительно улучшает плодородные земли. Торфяная земля используется для посева многих растений, однако перед началом работ торф необходимо на протяжении нескольких лет выветривать, так как в нем находится достаточно большое количество вредных веществ. Использование торфа помогает улучшить структуру почвы, ее воздушно-водные свойства. Помимо материала для удобрений, торф используется в качестве топлива и естественного теплоизоляционного материала.
Одной из главных опасностей связанных с торфом считается его легко воспламеняемость. Торфяные пожары очень сложно тушить, а их продолжительность зачастую превышает все мыслимые пределы.
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
Уголь является одним из первых минеральных образований, которое человек начал использовать в качестве сжигания топлива. На протяжении многих лет именно каменных уголь выполнял функцию основного энергоносителя. И только конец прошлого века ознаменовался изобретением альтернативных источников энергии. На сегодняшний день добыча угля является популярной промышленной деятельностью во многих странах. Каменный уголь применяется в различных сферах деятельности. К примеру, в металлургии каменный уголь выступает основным средством для выплавки чугуна.
С точки зрения происхождения каменный уголь является веществом, минеральным образованием, которое находилось с недрах земли и создавалось под действием времени, климата и определенных факторов. Особенностью такого полезного ископаемого, как каменный уголь, является его уникальное соотношение составляющих элементов.
Каменный уголь образовался из остатков древних растений в процессе их разложения. Таким растениями могли служить древовидные папоротники, хвощи, плауны и даже голосеменные растения. По мнению ученых, каменный уголь, который сейчас добывается в современных шахтах, образовался около 350 миллионов лет назад.
Способ добычи каменного угля зависит от того, насколько глубоко залегают полезные ископаемые в том или ином местор?