Важно не многое знать а полезное
Ñèíòåç ëîãèêè îáó÷åíèÿ Ì.Â. Ëîìîíîñîâà è Ë.Í. Òîëñòîãî
Âàæíî íå êîëè÷åñòâî çíàíèé,
À èõ êà÷åñòâî
È îáúåêòèâíî-ïðàâèëüíûé îáðàç è ïîäõîä ìûøëåíèÿ
Âîò îñíîâíàÿ öåëü îáó÷åíèÿ
È âîñïèòàíèÿ íðàâñòâåííîñòè ó ñåáÿ
È ó ñâîèõ ó÷åíèêîâ.
Òàê êàê ìîæíî çíàòü ìíîãîå
È âñþ æèçíü ó÷èòüñÿ,
Íî íå óìåòü èç ýòîãî âñåãî
Ñîçäàâàòü íîâûå âûâîäû
È ñäåëàòü íîâîå ïðèìåíåíèå ýòèõ çíàíèé íà ïðàêòèêå
Îñòàâàÿñü ïðè ýòîì ðåëèãèîçíûìè ÷ëåíàìè
Òåõ èëè èíûõ íàó÷íûõ øêîë ÐÀÍ,
À ïî ñóòè íàó÷íûõ Ñåìèíàðèé, Ìåäðåñå, Ñèíàãîã, è Ìîíàñòûðåé
È ýòî â îñíîâíîì, êàñàåòñÿ âñåõ áèîëîãè÷åñêèõ íàóê,
Ãäå åñëè óâèäåëè ìóõó ñèäÿ÷óþ íà îáîÿõ â èõ êóõíå,
Òî çíà÷èò èìåííî ýòà ìóõà è íàêëåèëà ýòè îáîè
Íî è â äðóãèõ íàóêàõ ýòî â íåêîòîðîé ñòåïåíè ïðèñóòñòâóåò
Íàäî ñòðåìèòñÿ â ñåáå è ó÷åíèêàõ
Âîñïèòûâàòü â ïåðâóþ î÷åðåäü èññëåäîâàòåëåé,
À íå ó÷åíûõ ýíöèêëîïåäèñòîâ,
Ïî ñóòè,
Íàó÷åííûõ èëè çàó÷åííûõ çóáðèëîê.
Ðàíüøå â Àìåðèêå ëåò 40-50 äàâàëè êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ,
Ê ïðèìåðó, â èõ ó÷åáíèêàõ ïî õèìèè
Ïî íàáëþäåíèþ çà ïðîñòûì ãîðåíèåì ñâå÷è
Óäåëåíî îêîëî 10 ñòðàíèö ó÷åáíèêà,
Íî êîëè÷åñòâà çíàíèé èì íå äàâàëè,
Òàê êàê ó íèõ ëþáàÿ èíôîðìàöèÿ ñòîèò äåíåã.
Ïðè ýòîì, â ìëàäøèõ êëàññàõ ó íèõ âèñåë ïëàêàò
«Äóìàéòå ñàìè — ó÷èòåëü ìîæåò îøèáàòüñÿ»
À â ñòàðøèõ êëàññàõ
— «Äóìàéòå ñàìè — íàóêà ìîæåò îøèáàòüñÿ».
À ó íàñ ðàíüøå äàâàëè êîëè÷åñòâî çíàíèé,
Íî íå äàâàëè êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ.
Ïîýòîìó, àìåðèêàíöû è åâðîïåéöû åõàëè ê íàì
ó÷èòüñÿ çà áåñïëàòíûìè êîëè÷åñòâîì çíàíèé.
Ïðè ýòîì ó íàñ âèñåëè ïëàêàòû
«Îêòÿáðÿòà — âåñåëûå ðåáÿòà»
«Ïèîíåð âñåìó ïðèìåð»
«Êîìñîìîëåö âåðíûé Ëåíèíåö» è ò.ï.
Ïåðåäàâàòåëü (íå ïóòàòü ñ ó÷èòåëåì)ñâîåìó àáèòóðèåíòó
òîëüêî ïåðåäàåò êèðïè÷è çíàíèÿ ñî ñâîåé ñîáñòâåííîé ïîëêè
è ïîòîì òðåáóåò èõ âåðíóòü íà òóæå ñâîþ ïîëêó
äàííóþ èì èíôîðìàöèþ
â òîé æå ôîðìå èçëîæåíèÿ íà çà÷åòå èëè ýêçàìåíå,
ïðè ýòîì ïåðåäàâàòåëü ñòðåìèòñÿ,
÷òîáû åãî àáèòóðèåíò íå ïðåâçîøåë â ñâîèõ çíàíèÿõ ñâîåãî ïåðåäàâàòåëÿ.
À èñòèííûé ó÷èòåëü ñòðåìèòñÿ ê ñîâåðøåííî ïðîòèâîïîëîæíîìó.
Íàñòîÿùèé ó÷èòåëü äàâàÿ ñâîè çíàíèÿ ñâîåìó ó÷åíèêó,
íàäååòñÿ, ÷òî åãî ó÷åíèê èç ýòèõ çíàíèé,
÷òî-òî ñäåëàåò ñîâåðøåííî íîâîå
è ñòðåìèòñÿ ê òîìó, ÷òî áû åãî ó÷åíèê ïðåâçîøåë
â ñâîèõ çíàíèÿõ, ñàìîãî ó÷èòåëÿ.
È òàêèõ ó÷èòåëåé ÿ î÷åíü ìàëî â æèçíè âñòðå÷àë,
íî âñåãäà èìè î÷åíü äîðîæèë.
Ïî âûñøåé ìàòåìàòèêå, ïîìíþ ïðåïîä áûë èç ÌÃÓ,
òàê ÿ åãî ïðîñòî çàêîëäûáèë ïðîñòûì âîïðîñîì.
Çà÷åì íóæåí èíòåãðàë,
åñëè ïîä ýòó èíòåãðàëüíóþ ïëîùàäü
ìîæíî ïîäîáðàòü áåñ÷èñëåííîå êîëè÷åñòâî ïðÿìûõ è êðèâûõ ôóíêöèé,
ïðè ýòîì ÿ ìîãó äîñòàòî÷íî òî÷íî àðèôìåòè÷åñêè ðàññ÷èòàòü èíòåãðàë,
ê ïðèìåðó, íà òîëñòîì âàòìàíå íàðèñóþ ôóíêöèþ
— âûðåæó íîæíèöàìè ïëîùàäü ïîä ýòîé ôóíêöèåé
è çíàÿ ñêîëüêî âåñèò êâàäðàòíûé ñàíòèìåòð
ëåãêî îïðåäåëþ ïëîùàäü ïîä ôóíêöèè,
ìîãó òîæå ñàìîå ñäåëàòü ÷åðåç çàêîí Àðõèìåäà, Îìà
è ëþáîãî äðóãîãî çàêîíà èëè ïðàâèëà.
Íî îòâåòèòü íà âîïðîñ äëÿ ÷åãî âñå-òàêè íóæåí èíòåãðàë
ìîé ïåðåäàâàòåëü (íå ïóòàòü ñ ó÷èòåëåì) èç ÌÃÓ òàê è íå ñìîã.
Ïîòîì òîëüêî ÿ óçíàë, òàê êàê ìîÿ ïðîôåññèÿ òðåáóåò âñå çíàòü î ôóíêöèÿõ.
À îêàçûâàåòñÿ ÷òî èíòåãðàë îäèí èç äåñÿòêà ïîêàçàòåëåé ôóíêöèè
è ñàì ïî ñåáå îí ìàëî ÷òî çíà÷èò,
òàê êàê ïðè èçó÷åíèè ôóíêöèè
íàäî âñå ýòè ïîêàçàòåëè ó÷èòûâàòü,
à ýòî òî â èíñòèòóòå òî è íå äàâàëè.
Êàêîå óæ òóò êà÷åñòâî îáó÷åíèÿ è ýòî òîëüêî îäèí èç ìîèõ ïðèìåðîâ.
Ê ïðèìåðó â ãåíåòèêå èçó÷àþò Ìåíäåëÿ,
íî òî, ÷òî îí íàøåë âñåãî ëèøü ìàòåìàòè÷åñêóþ çàâèñèìîñòü íàñëåäîâàíèÿ
âñåõ ìîíîãåííûõ ïðèçíàêîâ êîèõ âñåãî íå áîëåå 1%,
à âñå îñòàëüíûå 99% ïîëèãåííû è îá ýòîì âñåì ìîë÷îê.
Âîò íàó÷èëèñü ñ ïîíòîì ìàòåìàòè÷åñêè èíòåãðàëû ñ÷èòàòü
âîò òîëüêî åãî è âòþõèâàþò,
à îá îñòàëüíîì è íå çàèêàþòñÿ äàæå
êàê è î ïîëèãåííûõ ïðèçíàêàõ â ãåíåòèêå.
Êîãäà ÿ ó÷èëñÿ â õèìèêî-ôàðìàöåâòè÷åñêîì òåõíèêóìå ïðè çàâîäå Àêðèõèí,
Ìíå äèðåêòîð-ôèçèê çàäàë çàäà÷êó ðåøèòü ó äîñêè
È ïîñëå òîãî êàê ÿ åå ðåøèë, îí äàæå îøàëåë
Êàê ýòî òàê, çàäà÷ó ÿ ïî ôèçèêå ðåøàë ñîâåðøåííî íåïðàâèëüíî,
À ñ îòâåòîì çàäà÷êè ìîé îòâåò ñîøåëñÿ.
Òàê îí, ÷óòü ëè íå ïîë ÷àñà ëàçèë ïî øêîëüíîé äîñêå,
×òîáû ïîíÿòü, êàê æå ÿ òàê íåòðàäèöèîííî ðåøèë ýòó çàäà÷êó
è ïîòîì ìåíÿ ïîõâàëèë çà èçîáðåòàòåëüíîñòü ìîåãî ìûøëåíèÿ.
À ïîòîì, êîãäà ÿ ñòàë ïåðåâîäèòñÿ â ëåñíîé òåõíèêóì
Îí ìåíÿ äîëãî óãîâàðèâàë ýòîãî íå äåëàòü
Ìåíÿ âñåãäà èíòåðåñîâàëî íå òî,
÷òî åñòü â ïðèìèòèâíûõ ó÷åáíèêàõ,
à òî ÷åãî â íèõ íåò.
Òàê êàê ó ìåíÿ óì Èññëåäîâàòåëÿ — òðîèøíèêà,
à íå çóáðèëêè — îòëè÷íèêà
Åñòü äåòè ñ äîìèíèðîâàíèåì ëåâîãî ïîëóøàðèÿ
— ëåâîïîëóøàðíûå ñ êîíêðåòíûì ìûøëåíèåì è õîðîøåé ïàìÿòüþ
(â áóäóùåì õîðîøèå èñïîëíèòåëè èëè íà÷àëüíèêè äåéñòâóþùèå ñòðîãî ïî èíñòðóêöèè),
à åñòü ïðàâîïîëóøàðíûå ñ àáñòðàêòíûì ìûøëåíèåì
— íàñòîÿùèå èçîáðåòàòåëè è èíæåíåðû â èñòèííîì ñìûñëå ýòîãî ñëîâà.
Ìåíÿ âñå ìîè ó÷èòåëÿ ïî ÷åð÷åíèþ ëþáèëè
è ñòàâèëè 5 çà òî,
÷òî ÿ ìèãîì ìîã ñäåëàòü ýñêèç ëþáîé ñëîæíîñòè ðàçðåçà,
ëþáîé ñëîæíîñòè êàêîé ëèáî äåòàëè.
È ýòè òðè òèïà äåòåé äîëæíû ó÷èòü ïî ðàçíûì ìåòîäèêàì.
òàê êàê åñòü äåòè ó êîòîðûõ èíòåëëåêò óñòðîåí êàê íå÷òî ñðåäíåå
Источник
(1) Однажды утром мы в своей лаборатории завели беседу. (2) Начал её наш уважаемый шеф, доктор наук.
– (3) Любопытная вещь! – сказал он, приглашая нас послушать. – (4) Недавно, разбирая одну надпись на каменной плите, я нашёл вот такое изображение. (5) Там стояло чьё-то имя и было написано: «(6) А жизни его было девятьсот лет».
(7) И он показал нам лист, на котором была нарисована тушью ушастая сова.
– (8) Девятьсот лет! – я не смог удержаться от этого восклицания. – (9) Неужели возможно было когда-нибудь такое долголетие?
– (10) Всё возможно! – гаркнул плечистый, всегда занятый, обычно молчаливый мой сосед, не отрываясь от работы. – (11) Время – загадка. (12) Время может стоять и может очень быстро лететь – я сейчас поясню. (13) В нашем городе несколько лет назад произошёл такой случай. (14) В парке культуры в одном из тенистых уголков собралось много хорошо одетых мужчин на какое-то собрание на свежем воздухе. (15) Позже стало известно, что в парке заседал два часа симпозиум бандитов и воров. (16) Они съехались для суда над своими «товарищами» и вынесли шесть смертных приговоров, из которых пять исполнены. (17) Шестого они не могут поймать, потому что дело это для них осложнилось. (18) Шестой этот был глава всего общества «законников». (19) Он сидел в какой-то из отдалённых тюрем, и там, в одиночке, ему пришла в голову мысль о том, что он, по существу, в жизни ничего не сделал и ничего не получил, а жить осталось мало. (20) Рассуждал он так: весь смысл жизни бандита – в наиболее лёгком присвоении чужих богатств. (21) А цена и авторитет вещей в человеческом обществе катастрофически падают. (22) Он понял, что на смену вещам неуклонно идёт красота человеческой души, которую не купишь за деньги и не украдёшь. (23) Красота души свободна. (24) И так мой бандит открыл, что он за всю свою жизнь никогда не имел таких «вещей», как одобрение людей, дружба с человеком, истинная любовь. (25) Нечто вроде денежной реформы произошло. (26) Да… (27) В общем, этот человек написал все свои соображения в большом письме к братьям-«законникам» и заявил, что слагает с себя «сан», уходит в общество работающих людей и намерен каким-нибудь выдающимся поступком завоевать то, чего ещё не знал в жизни. (28) Теперь смотрите, в каком положении оказался наш бандит. (29) За всю свою жизнь он получил в разных судах в общей сложности двести лет тюрьмы. (30) Он понимал, что государство не «разменяет» ему этот срок. (31) С другой стороны, отлично зная порядки в общине «законников», он осознавал, что «братцы» не простят ему измены и где-то уже наточен для него нож. (32) А ему нужно было прожить хотя бы несколько лет и сделать то, ради чего он пошёл на такой шаг. (33) И он совершил свой последний побег. (34) Он был достаточно богат, и, почти как в сказке, нашлись врачи, которые сумели заменить всю кожу на его лице и голове, вместе с волосами, и на руках. (35) Они и с голосом ему что-то сделали. (36) Это были великие мастера. (37) Бандит получил безупречнейшие документы и стал новым человеком. (38) В три года он закончил два института. (39) Сейчас он доводит до конца своё дело. (40) Он задумал очень большое дело, хочет сделать людям подарок… (41) За этим человеком охотятся исполнители приговора. (42) Настигнут обязательно. (43) Осталось очень мало времени. (44) И человек намерен за год или за два прожить заново свою жизнь. (45) А что бы получилось, живи он так все свои годы? (46) Жизни у него было бы, может, побольше, чем девятьсот лет.
– (47) Вы имеете в виду, конечно, содержание жизни, а не её продолжительность? – сказал шеф.
– (48) Да! (49) Содержание! (50) То, чем мы наполняем сосуд времени. (51) Его надо наполнить только самыми сильными наслаждениями, ощущениями величайших радостей…
– (52) Это проповеди чистейшего эгоизма. (53) Вам бы всё радоваться, наслаждаться! (54) А мне кажется, что надо и для народа поработать. (55) Как вы считаете? – послышался голос заведующего кадрами.
– (56) Вы отстали, вот как я считаю. (57) Вы полагаете, что радость, наслаждение – это грех. (58) И что работа для людей – это ваша публичная обязанность. (59) Мой бандит по сравнению с вами – передовой человек. (60) Все ваши радости он испробовал, и они ему осточертели. (61) Он теперь признаёт единственную радость – то, что вы считаете суровой обязанностью.
– (62) Скажите… – начал после минуты молчания шеф. – (63) Откуда вы знаете такие подробности? (64) Ведь человек этот переменил лицо, имя. (65) Он, наверное, не дурак и не открывается первому встречному.
– (66) Я для него не первый встречный.
– (67) Вы должны выдать его, если вы сознательный человек, – вдруг заметил завкадрами. – (68) Он совершил столько преступлений и бежал из тюрьмы…
– (69) Это уже не бандит. (70) Он сейчас безопасен. (71) Когда он сделает своё дело, сам выдаст себя людям, – сказал наш товарищ. – (72) А теперь извините. (73) Я должен пойти посмотреть показания приборов.
(По В. Д. Дудинцеву*)
* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.
Источник
Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного.
Л.Н. Толстой
Знания знания знания… “Учись, иначе не сможешь стать человеком, выбраться в люди!” – твердили мне в школе и в универе. Да, школу я закончил на 4 и 5. Универ давался с трудом, несколько раз сдавал экзамены на комисси, но я выдержал. Все силы я прикладывал к учебе, старался как мог. И вот этот день настал – ДИПЛОМ. Пусть и синий но ДИПЛОМ. ДИПЛОМ ИНЖЕНЕРА! Впереди рисовалась красочная жизнь, чертежи, схемы, проектирование радиоэлектронных устройств. Отдохнул в течение месяца после всех 16 лет беспрерывной учебы и начал искать работу.
Ну что ж, наступил ответственный день поиска работы. Первая контора – облом, вторая – облом, третяя – ……. как вы догадались? 🙂 Да… тоже ОБЛОМ! Депрессия… На работу не принимали без опыта и стажа. Вскоре нашел работу. Электромонтажник… Производили комплектные распределительные устройства (КРУ).
Целый день резал провода, плел из них жгуты, подцеплял различные приборы. Себе все время задавал вопрос: “Разве я для этого учился 5 лет, чтобы резать проводки с утра до вечера и подцеплять приборы? ” Тем более была сделка. Чем быстрее все сделаешь, тем больше получишь. С моей медлительностью у меня не получалось быстро резать и плести провода, поэтому я получал буквально копейки. Через пол года от этой работы меня стало тошнить. Стал искать другую работу. Долго искал… Но, кто ищет, тот найдет! Нашел работу инженера-электроника и уже как полтора года работаю на новой должности и ремонтирую станки ЧПУ. Работка, конечно, не айс, каждый день по локоть в масле, но все таки нравится. Нравиться находить неисправности в электронной начинке ЧПУ и устранять их.
Мораль сей басни такова… Знания – вещь хорошая, я даже бы сказал, отличная, но нужны только те знания, которые пригодятся Вам в вашей жизни. Вот не поверите, но мне до сих пор не пригодилась формула (a+b)2=a2+2ab+b2. По моему так :-). Не нужно заучивать исторические даты, сложные математические формулы, а также биографии писателей, музыкантов и другую разную лишнюю информацию. Это Вам не пригодится в жизни.
Знания должны быть такие, которые можно применить к какой то задаче, к какому то проекту. На своем сайте я рассказываю только то, что Вам действительно пригодится, ну может быть даже рассказываю капельку лишнего, но это будет полезно для Вас. И запомните – знания без практики мертвы. Я бы сказал, что практика даже важнее знания. Многие научные открытия открывались именно на практике, я бы даже сказал что их доля составляет порядка 90% от всех открытий. Тот же самый Закон Ома. Он бы открыт практически. Не зря наш сайт называется “Практическая электроника”. Здесь в основном практические моменты. Но потрепать языком тоже бывает иногда полезно :-).
Наш мир сейчас так устроен, что уже не смотрят на оценки в твоем дипломе и аттестате. Наша система образования терпит крах, вузы не способны обеспечить заводы, фирмы и конторы высококлассными специалистами. Они готовят по старой программе досоветских времен, которая устарела до такой степени, что можно этой программой подтираться в туалете ))) Хочешь стать высококлассным специалистом – изучай самостоятельно свою сферу деятельности и, конечно же, больше практикуйся.
Работадатель сразу спрашивает твой стаж и где ты до этого работал. Очень жаль студентов, которые только-только выпускаются из вузов. Мир от Вас требует не знания, а умения. Нафига нужен студент, который ничего не умеет? Так зачем же ждать, начните сейчас, а я вам в этом помогу 🙂
Источник
Чем больше человек знает, тем очевиднее для него, насколько эти знания скудны (вспомним приписываемое Сократу «Я знаю, что ничего не знаю»). С тем же успехом этот закон работает и наоборот: чем меньше человек знает, тем увереннее он в своих знаниях и их безграничности. Сегодня перевели статью о когнитивном искажении раздутой самооценки и иллюзии компетентности — так называемом эффекте Даннинга-Крюгера. Вместе с главным редактором Knowing Neurons Кейт Фейлхабер разбираемся, почему некоторые люди не могут адекватно оценивать свои умения, когнитивные способности и уровень популярности, к каким последствиям это может вести и что отличает по-настоящему компетентных людей.
Однажды в 1995 году крупный здоровый мужчина среднего возраста ограбил два банка Питтсбурга средь бела дня. На нём не было маски или какой-либо другой маскировки, и он улыбался, глядя в камеры видеонаблюдения, прежде чем выходить из каждого банка. Позже той ночью полиция задержала потрясенного преступника Макартура Уилера. Когда ему показали записи с камер, Уилер смотрел в недоумении.
«Но на мне же был сок», — пробормотал он.
Видимо, Уилер считал, что нанесение лимонного сока на кожу делает его невидимым для камер видеозаписи. Ведь лимонный сок используется в качестве невидимых чернил, поэтому, по логике Уилера, пока он не находится рядом с источником тепла, он должен быть полностью невидимым.
Полиция пришла к выводу, что Уилер не был сумасшедшим или под воздействием наркотиков — просто он глубоко заблуждался.
На эту историю наткнулся Дэвид Даннинг из Корнеллского университета, который заручился поддержкой своего аспиранта, Джастина Крюгера, чтобы разобраться, что же тогда произошло.
Они рассуждали, что хотя почти все позитивно расценивают свои способности в различных социальных и интеллектуальных сферах, некоторые люди склонны ошибочно их завышать.
Эта иллюзия уверенности сегодня известна как «эффект Даннинга-Крюгера» и описывает когнитивное искажение раздутой самооценки.
Чтобы исследовать этот феномен в лаборатории, Даннинг и Крюгер разработали несколько экспериментов. В одном исследовании они задали студентам ряд вопросов о грамматике, логике и юморе, а затем попросили каждого респондента оценить свои результаты в целом, а также их относительный рейтинг по сравнению с другими студентами. Примечательно, что студенты, набравшие самый низкий результат в познавательных задачах, всегда переоценивали, насколько хорошо они справились. И наоборот — те учащиеся, что занижали себе оценку, выполняли задания лучше, чем две трети остальных.
Читайте также Парадоксы интеллекта: почему умные люди совершают глупости?
Эта «иллюзия уверенности» простирается на сферы за пределами университета и пронизывает реальную жизнь.
В следующем исследовании Даннинг и Крюгер покинули стены лаборатории и отправились на стрельбище, где они опрашивали любителей стрельбы о безопасности оружия. Аналогично их предыдущим результатам, те, кто отвечал на наименьшее количество вопросов правильно, безумно переоценивал свои знания об огнестрельном оружии.
За пределами фактических знаний, эффект Даннинга-Крюгера можно также наблюдать и при оценке людьми множества других личных способностей.
Если вы посмотрите любое шоу талантов, то можете заметить шок на лицах участников, которые не прошли кастинг и были отклонены судьями.
Может показаться забавным, когда люди действительно не подозревают, насколько вводят себя в заблуждение своим же собственным мнимым превосходством.
Безусловно, для нас характерно переоценивать свои способности. Одно исследование показало, что 80% водителей оценивают свои навыки вождения выше среднего, что является статистической невозможностью. И подобные же тенденции наблюдаются, когда люди оценивают свою популярность и когнитивные способности.
Проблема в том, что, когда люди некомпетентны, они не только приходят к неправильным выводам, но, кроме того, они лишены возможности осознавать свои ошибки.
Одно исследование студентов, которое длилось в течение семестра, показало, что успевающие ученики могли хорошо прогнозировать свою эффективность на экзаменах, основываясь на результатах прошлых оценок. Однако самые отстающие учащиеся не признавали своих проблем, несмотря на явные и неоднократные негативные оценки со стороны преподавателей. Вместо того чтобы оказаться в замешательстве, в недоумении или задуматься о своих неверных подходах, несведущие студенты настаивали на своей правоте.
Как писал Чарльз Дарвин в «Происхождении человека» (1871):
«Невежество чаще порождает уверенность, чем знание».
В своем классическом исследовании Даннингу и Крюгеру удалось пронаблюдать, что действительно умные люди не в состоянии точно оценивать свои способности. Те студенты, чьи когнитивные показатели были в верхнем квартиле ⓘВерхний квартиль – часть набора данных с наиболее высокими значениями в статистических исследованиях., недооценивали свою относительную компетентность. Такие студенты полагали, что если задачи им даются легко, то, должно быть, они являются легкими и для всех остальных.
Это так называемый «синдром самозванца», и его можно сопоставить с еще одним аспектом эффекта Даннинга-Крюгера, который проявляется тогда, когда ученики с высокими показателями не могут распознавать свои таланты и считают, что другие не менее компетентны.
Читайте также «Поймай меня, если сможешь»: что такое синдром самозванца
Разница в том, что действительно компетентные люди, в отличие от некомпетентных, открыты для критики и в состоянии корректировать свою самооценку, исходя из соответствующей обратной связи.
И в этом кроется ключ к неразумному поведению того грабителя банка. Иногда мы пытаемся делать вещи, которые ведут к благоприятным результатам, но иногда — как идея с лимонным соком — наши подходы несовершенны, иррациональны, нелепы или просто глупы.
Фокус заключается в том, чтобы не обманываться иллюзией своего превосходства и систематически пересматривать свою компетентность.
В конце концов, как говорил Конфуций,
«Истинное знание — это знание о невежестве».
Эта статья впервые была опубликована в журнале Aeon под заголовком «What know-it-alls don’t know, or the illusion of competence» с лицензией Creative Commons.
Взяо отсюда: https://monocler.ru/effect-danninga-krugera/
Источник