Что такое школьные общественно полезные практики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Стрелихинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

внеурочной деятельности

общественно-полезные практики

Учитель: Сотова Светлана Юрьевна

первая квалификационная категория

с.Матвеевское

2019 год

Пояснительная записка.

Сегодня уже никому не нужно доказывать, что существует особый тип результатов образования, связанный с социализацией учащихся. Понятие социализации трактуется по-разному. Первое определение: адаптация к существующим социальным условиям. Второе определение: перевод ребёнка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.

Общественно – полезные практики ( социальное творчество) — высшая форма социальной деятельности, созидательный процесс, направленный на созидание и преобразование социальных отношений и общественного бытия. Общественно – полезные практики включают в себя и трудовую (производственную деятельность).

Речь идёт о труде, в котором мальчики и девочки производят продукт (вещь, услугу, информацию и т.п.), причём значимый не только для них, но и для других людей.

Общественно-полезные практики это симбиоз социального творчества и трудовой деятельности.Цель программы: формирование у школьников способности и готовности к социально преобразующей трудовой деятельности.

Характеристика программы.

Программа общественно-полезных практик состоит из 5 разделов: «Помогите птицам», «Красота у школы», «Красота в школе», «Люди и судьбы», «Юные журналисты».

«Помогите птицам»: знакомство с видами зимующих в нашей местности птиц и их рационом питания, заготовка корма на зиму, сушка и хранение, подкормка разных видов птиц зимой у школы и возле своих домов.

«Красота у школы»: сбор семян цветковых растений, произрастающих на клумбах школы, посильный вклад школьников в облагораживание территории школы, экономическая составляющая (сбор семян экономит средства школы),

хозяйственное отношение школе.

«Красота в школе»: трудовая деятельность, направленная на формирование внимательного отношения к школьному имуществу, художественно-эстетического вкуса, хозяйственного отношения к школе.

«Люди и судьбы»: подготовка поздравлений к различным праздникам, формирующая внимательное отношение к людям, живущим рядом с ребёнком, желание сделать приятное близким, желание позаботиться о незнакомых людях, нуждающихся в заботе и внимании.

«Юные журналисты»: выпуск стенгазет, подводящих итоги работы по данным направлениям. Развитие умения анализировать свою работу, делать выводы, планировать работу, видеть и презентовать результаты своего труда.

Место практик в учебном плане.

Работа по программе общественно-полезных практик включена во внеурочную деятельность в 1 классе 1 час в неделю, всего 33 часа в год.

Ценностные ориентиры курса.

Общественно-полезные практики разработаны на основе принципов:

-востребованность и социальная значимость результатов деятельности, возможность оценить эффективность;

-участие школьника в планировании, личном самоопределении, постановку цели для себя лично и для группы в целом;

-коллективно распределённый характер деятельности;

-образовательное сопровождение всей работы (подход, основанный на знании);

КТД:

-делаем жизнь интереснее,

-ищем помощников,

-привлекаем ребят к планированию,

-предлагаем сделать выбор,

-оказываем помощь.

5. Результаты работы.

Первый уровень результатов: участие ребёнка в социально-значимых делах не под давлением взрослого человека, а под воздействием мотивации, причём методами морального мотивирования, т.е. бесплатно.

Второй уровень результатов: формирование позитивных отношений школьника к ценностям нашего общества нацелена на коллективное творческое дело. В связи с данным положением дети:

—приобретают шанс пережить важный для них опыт самостоятельной деятельности,

—имеют возможность ощутить на себе бремя ответственности за взятое на себя или порученное товарищами дело,

—являются организаторами своей жизни в школе, а не маленькими иждивенцами.

Третий уровень результатов: получение детьми опыта самостоятельного общественного действия.

6.Тематическое планирование.

Муниципальное образовательное учреждение

«Салабайкасинская основная общеобразовательная школа»

Чебоксарский район Чувашская Республика

Рабочая программа

по  внеурочной деятельности

Общественно – полезная деятельность 

«Помогайка».

5 -7 класс

 Григорьева Лилия Николаевна

2017-2018  г

Чебоксары, 2017 г.

Пояснительная записка

Программа «Помогайка» разработана и  предназначена для обучающихся 5 классов общеобразовательной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта второго  поколения.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования:

—  приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного развития личности;

—  воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;

—  создание условий для самореализации;

—  интеграция личности в национальную культуру;

—  учёт разнообразия  творческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Общественно-полезный труд воспитывает у детей трудолюбие, стремление к созиданию, творческую инициативу и другие нравственные качества. Правильно организованный труд учащихся во внеурочное время способствует укреплению здоровья школьников, приводит к улучшению функционального состояния нервной системы, повышает их активность, помогает соблюдать гигиенический режим  дня, развивает умение выражать собственные мысли, умение проявлять чувство уважения к партнерам и сотрудничать в процессе труда.  Вместе с экскурсионными, прогулочными, игровыми и спортивными занятиями труд должен быть частью активного пребывания на воздухе.

                                                    Цель: воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, к родному дому, школе, городу, чувства гордости за свою Родину.

                                              Главными задачами данной программы являются:

— воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников;

— организация многообразной общественно – полезной и творческой деятельности учащихся;

— формирование гражданских и организаторских качеств школьников, развитие инициативы          и     самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов;

— развитие интереса школьников к общественно полезному виду деятельности;

— активизация общественно значимой деятельности учащихся;

— формирование здорового образа жизни;

— воспитание нравственности и патриотизма у школьников.

Эффективность воспитательной работы во многом зависит от подбора видов труда и места трудовой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников. Прежде всего,  труд учащихся должен быть осмысленным, посильным и разнообразным. Если учащимся понятны цели и общественное значение их труда, они будут охотно и с интересом трудиться. Убежденность в полезности выполненной работы вызывает чувство морального удовлетворения, на основе которого формируется положительное отношение к труду.

Первые трудовые навыки закладываются в процессе самообслуживания. Цель самообслуживания — воспитать у учащихся хозяйскую заботу о нуждах коллектива, своей семьи, стремление поддерживать чистоту, порядок в лицее, в классе, на школьном дворе. Учащихся привлекают к выполнению различных поручений, связанных с дежурством по классу, в столовой и в рекреации, к уборке классных помещений, коридоров, уходу за растениями в классах, на пришкольном участке. Учащиеся могут заниматься подготовкой оборудования, материалов для учебных занятий и др.

Работа может быть организована по бригадам и индивидуально. Перед практическими занятиями учащимся рассказывают об особенностях предстоящей работы, подробно показывают приемы ее выполнения, обращают внимание на соблюдение правил техники безопасности, личной гигиены, охрану окружающей среды, ставят задачу выполнения задания в определенный срок.

Дети могут  принимать участие в работе по охране природы. На экскурсиях и прогулках они знакомятся с правилами поведения в лесу, в поле, на водоемах; с лекарственными, ядовитыми и другими растениями, а также с животными родного края, мерами по их охране. В процессе труда важно воспитать у учащихся чувство бережного, ответственного отношения к природе. Организуя труд на цветнике, пришкольном  участке, в саду, питомнике, у учащихся вырабатываются жизненно-необходимые   практические   навыки.

Шефская работа эмоционально значима для младших школьников. Проведение различных акций способствует формированию у детей активной жизненной позиции.

    Программа предназначена для организации разнообразной внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально – нравственное, творческое и трудовое развитие ребёнка.

    Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство, окружающий мир, технология.

Виды деятельности и предполагаемые формы работы:

• Практическое занятие
• Конструирование из разных материалов
• Рисование с натуры и по воображению
• Лепка по воображению
• Игровые программы
• Творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок)
• Проектная деятельность, наблюдение, исследование объекта
• Коллективные разработки
• Экскурсии
• Встречи с интересными людьми
• Организации круглых столов, диспутов
• Проведение фотосессии
• Репортажи, интервью
• Акции
• Лекции
• Просмотр видео и слайдов
• Оформление альбомов, витрин, выставок, коллекций.

                  Программа рассчитана на :

                  5-7 классы- 34 часа (1 час в неделю)

Содержание программы

1. Самообслуживание — дежурство в классе и столовой, выполнение обязанностей санитаров, хозяйственников, цветоводов, библиотекарей. Уборка класса, школьного двора, игровых площадок. Изготовление и ремонт наглядных пособий, книг и учебных принадлежностей. Помощь родителям в уборке жилища. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.
2. Сельскохозяйственный труд. Выращивание овощных и цветочно-декоративных растений. Охрана зеленых насаждений и уход за ними.

3. Шефская работа — забота о малышах, больных и престарелых, ветеранов Вов. Шефство над детским садом, над первоклассниками. Помощь  заготовке корма для птиц и животных. Забота о птицах и домашних питомцах. Забота о близких людях.

4. Разные трудовые операции. Изготовление игрушек и поделок. Техническое моделирование. Шитье и вышивание. Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом. Рисование. Выполнение презентаций на заданную тему. Проведение акции.

Воспитательные возможности коллективного труда школьников реализуются в трех взаимосвязанных этапах организации трудовой деятельности: подготовке к труду, трудовом процессе и подведении итогов, анализе и оценке его результатов. Именно на проведении этих этапов организации общественно-полезного труда сосредоточено внимание учителей и воспитателей.

Содержание программы

для 5-7 классов (34 часа)

1. Самообслуживание — дежурство в классе и столовой. Уборка класса, пришкольного двора, игровых площадок. Ремонт книг и учебных принадлежностей. Помощь родителям в уборке жилища. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.
2. Сельскохозяйственный труд. Уход за комнатными растениями (правильный полив, рыхление, подкормка, уход за листьями). Наблюдение за оформлением школьных клумб.
3. Шефская работа — забота о малышах, больных и престарелых, ветеранах Вов. Шефство над детским садом. Забота о птицах. Забота о близких людях.

4. Разные трудовые операции. Изготовление игрушек и поделок. Техническое моделирование. Шитье и вышивание. Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом. Рисование. Выполнение презентаций на заданную тему. Проведение акции.

Требования к уровню подготовки

             В результате реализации программы обучающиеся:

— знают и выполняют правила дежурных по классу, в столовой

— знают несколько видов комнатных растений;

— знают пословицы о труде

— знают особенности труда обслуживающего персонала школы

— знают способы ухода за комнатными  растениями;

— знают правила бережного отношения к книгам

— знают правила личной гигиены

— выполняют правильный полив, очистку листьев;

— выполняют мелкий ремонт книг и тетрадей

— выполняют творческие работы с использованием различных материалов.

Универсальные учебные действия,

которыми должен овладеть обучающийся  5-7 класса

Личностные:

• принимает и выполняет правила школьной жизни;
• соблюдает  основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и по образцу;
• проявляет познавательный интерес к трудовому  процессу;
• ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 •    знает о факторах, наносящих вред здоровью.

  Регулятивные:

• принимает  учебную задачу под руководством учителя;
• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
•  принимает  элементарный  план действий при работе в группе;
• определяет последовательность работы выполнения практического действия под руководством учителя;
• составляет элементарный  план действий при работе в группе;
• переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
• вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников  с опорой на образец;
• вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников  с опорой на образец;
• оценивает свою работу по совместно выбранным  критериям в соответствии с образцом; организовывает рабочее место;
• эмоционально рефлексирует свои действия;
• готовит необходимые инструменты для занятия ; удерживает  организованное поведение во время занятия.

Познавательные:

• отличает новое от уже известного под руководством учителя;
• устанавливает очевидные причинно – следственные связи под руководством учителя;
• владеет элементарными навыками чтения информации;
• сравнивает и группирует предметы и их образы, классифицирует по  заданным признакам, выделяет признаки, обобщает под руководством учителя;
• выполняет работу практического действия под руководством учителя;
• использует знаково-символические средства, в том числе владеет действием моделирования;
• умеет выделять существенные признаки;
• способен к логическим действиям и операциям, включая приёмы решения простейших задач;
• устанавливает последовательность основных событий в тексте;
• действует по аналогии;
• проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

• вступает в диалог; умеет слушать  и понимать речь других;
• соблюдает  нормы речевого этикета;
• оказывает  взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимает  правила работы в паре;
• готов договариваться и приходить к общему мнению (под руководством  учителя);
• умеет задавать простые вопросы по содержанию и отвечать на них;
• понимает, что у других людей есть своя точка зрения;
• умеет выражать свои мысли полно в устной форме (в пределах 2- 4 предложений).

Тематическое планирование занятий по общественно-полезному труду 5-7 классы