При изучении наук примеры полезнее правил автор

Похожие цитаты

 Каюмова Леся Камильевна,

 Учитель биологии и географии

Гимовской средней школы  Майнского района

МОЯ    ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

 Эссе   

  «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым     примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания»

                                                                                                                         Адольф Дистервег

   Школа – это целый мир, живущий по своим собственным законам, что ежедневно распахивает свои двери, впуская сотни ребят. Школа – это кузница, где каждый проходит обработку в заботливых руках учителя, приобретая новые свойства, грани и оттенки. Школа – это поле, где ежедневно из крошечных зернышек детских душ медленно прорастают такие важные качества как любознательность, доброта, смелость, взаимоуважение. Какая же роль здесь будет отведена учителю? Только лишь вверенным ему предметам должен обучить он приходящих в класс ребят? Нет. Настоящий педагог должен быть не только кладезью знаний, но и чутким воспитателем, верным другом и негасимым светочем, способным разжечь огонек в любой душе. Ведь для того, чтобы воспитать личность, учитель сам должен быть личностью, причем неординарной. Так звучит мой девиз.

   Профессия учителя – великая ответственность перед всем миром, поскольку именно он берет маленькую ладошку ребенка из рук родителей, ведет его извилистой тропинкой знаний и выводит в огромный мир, где тому предстоит жить. Как сделать так, чтобы юный воспитанник не оступился, не свернул по дороге? Нужно увлечь его за собой, не только обучая, но и показывая для чего эти знания нужны. Не зря Исаак Ньютон говорил: «При изучении наук примеры полезнее правил». А что может быть нагляднее собственного примера? И здесь выбранная мною наука дает простор для воображения.

    Вообще, если оглянуться на несколько лет назад, то можно сказать, что педагогом, работающим в школе, я себя даже не представляла. Кто угодно, но только не учитель. Как это? Нервы, уроки, двойки, сплошные казусы. Однако, волею судьбы, оказавшись в нашей Гимовской школе, немного пересмотрела свою точку зрения. Уроки? Так это же интересно и познавательно, а если и других удается заразить, то совсем хорошо. Двойки можно исправить, если поработать над этим. Лишь в школе можно получить то, о чем не смеешь мечтать на любой другой работе: искреннюю детскую любовь и свободу для творчества. Учитель – это зиждитель знаний, которые он облекает в новые формы, способные заинтересовать маленьких «почемучек».

   Педагогический стаж мой не велик, всего два года, но за это время удалось сформировать для себя основные правила работы со школьниками:

 — Учиться видеть мир глазами ребенка.

—  Постоянно развиваться, находить что-то новое, ибо жизнь не стоит на месте.

— Иметь твердые морально-нравственные ценности.

— Уважать мнение детей, даже если оно ошибочно.

— Сочетать обучение и воспитание (обучая – воспитывай, воспитывая – обучай)

— Проводить занятия, где теория подкрепляется практикой.

— Быть ученику другом.

— Творить и раскрывать творческие способности детей.

   С первого года работы была назначена классным руководителем 5 класса. Нет вопроса, должна ли быть дистанция между учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перешагнуть, а более высокая ступенька, на которую педагога подняли сами ученики — Уважение. И с этой высоты учитель протягивает руку тем, кто идет за ним следом, помогая подняться по лестнице познания.

    Являясь учителем-предметником, я понимаю, что именно из отношения к педагогу будет слагаться фундамент того, как воспримет ученик и предмет, которому его обучают, поэтому стараюсь делать все возможное, чтобы заинтересовать  детей, показать необычность окружающего мира, чтобы через обучение географии и биологии ребенок познал себя самого.

   Два года – сущая ерунда, скажут многие, ведь за это время ничего нельзя успеть, понять или сделать выводы, но… Каждое утро переступая школьный порог, я думаю, что мне нравится быть педагогом!

(Ваши дополнения, уточнения и ссылки на литературу по теме приветствуются)

(Продолжение. Начало темы «наука и лженаука» здесь, здесь и здесь)

В продолжение прошлой темы об истинно ученых и истинно науке хочу познакомить с подборкой мудрых мыслей и афоризмов о науке. Они коротко и емко позволяют выразить сложные глубинные вещи, характерные для истинно науки.
Некоторые из афоризмов, на мой взгляд, хорошо применимы к исследованию и познанию феноменов, связанных с проявлением сознания и Духовного мира. Понятно, что все они так или иначе применимы к этому. Но эти особенно. Их я выделил подчеркиванием. В будущем они пригодится мне при обсуждении постулатов концепции духовного знания.

***

Недостаточно овладеть премудростью, нужно также уметь пользоваться ею. (Цицерон)

Здравый смысл говорит нам о том, что Земля плоская. (А. Эйнштейн)

Я хочу знать замысел Бога. Все остальное всего лишь детали. (А. Эйнштейн)

Ученый должен идти по непроторенным путям, несмотря на препятствия. (Лобачевский Н.И.)

Общепризнанные мнения о том, что каждый считает делом давно решенным, чаще всего заслуживают исследования. (Георг Кристоф Лихтенберг)

Не истины науки трудны, а расчистка человеческого сознания от всего наследственного хлама, от всего осевшего ила, от принимания неестественного за естественное, непонятного за понятное. (Герцен А.)

Наука — океан, открытый как для ладьи, так и для фрегата. Один перевозит по нему слитки золота, другой удит в нем сельдей. (Булвер-Литтон Э.Д.)

Чем далее мы продвигаемся в глубину изучаемого объекта, тем сложнее становится дальнейшее продвижение. (Этьен Анри Жильсон)

Прогресс состоит не в замене неверной теории на верную, а в замене одной неверной теории на другую неверную, но уточненную. (Стивен Хокин)

Исследуй всё, пусть для тебя на первом месте будет разум. (Пифагор)

Кто никогда не совершал ошибок, тот никогда не пробовал что-то новое. (А. Эйнштейн)

Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой. Каждый важный успех приносит новые вопросы. Всякое развитие обнаруживает со временем все новые и более глубокие трудности. (Альберт Энштейн)

Всё должно быть изложено так просто, как только возможно, но не проще. (Альберт Эйнштейн)

Как много мы знаем, и как мало мы понимаем. (Альберт Эйнштейн)

Оригинальное открытие нельзя сделать в цепях. (Фредерик Жолио-Кюри)

Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, т.е. уменье пользоваться знанием как следует. (Василий Ключевский)

Разумеется, я не верю, что подкова приносит удачу. Но я слышал, что она помогает независимо от того, верят в нее или нет. (Нильс Бор)

Нет, нет, вы не мыслите; вы просто логичны. (Нильс Бор)

Решение проблемы – это не ответ, а вопрос. (Нильс Бор)

Если я видел дальше других, то потому, что стоял на плечах гигантов. (И.Ньютон)

Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской премии. (Фредерик Жолио-Кюри)

Научная истина торжествует по мере того, как вымирают ее противники. (Перефразированный Макс Планк)

Придет время, когда наука опередит фантазию. (Жюль Верн)

Факты — упрямая вещь. (Тобайас Смоллетт)

Наука строится из фактов, как дом строится из кирпичей; однако нагромождение фактов не есть наука, так же как груда кирпичей не есть дом. (Пуанкаре)

Гениальные идеи приходят тем, кто заслужил их упорным трудом. (В.И. Вернадский)

Гений — это маяк, который светит потомкам тех, для кого он был бельмом в глазу. (Неизвестный автор)

Наука всегда оказывается неправа. Она никогда не решит вопроса, не поставив при этом десятка новых. (Джордж Бернард Шоу)

Если теория все объясняет — она никуда не годится. (Григорий Ландау)

Чем более мы размышляем, тем более убеждаемся, что ничего не знаем. (Вольтер)

Красивые теории, как и красивые женщины, часто бывают неверными. (Неизвестный автор)

Если нет причин, по которым что-либо не может существовать, значит, оно должно существовать. (Марри Гелл-Манн)

Наука не отвечает на все вопросы, зато помогает понять бессмысленность многих из них. (Хенрик Ягодзиньский)

Наука начинается с мифов и с критического отношения к мифам. (Карл Поппер)

Как много дел считались невозможными, пока они не были осуществлены. (Плиний Старший)

При изучении наук примеры полезнее правил. (Исаак Ньютон)

Крупнейшие научные открытия — результат кропотливого наблюдения над мельчайшими фактами. (Андре Жид)

Преклоняйтесь перед духом сомнения! (Пастер)

Что для одного ошибка — для другого исходные данные. (Неизвестный автор)

Право учёного — свобода, а его обязанность — правдивость. (Гиршфельд)

Большинство теорий — лишь перевод старых мыслей на новую терминологию. (Григорий Ландау)

Фундаментальные исследования — это то, чем я занимаюсь, когда я понятия не имею о том, чем я занимаюсь. (Вернер фон Браун)

Естествоиспытатели открывают всего лишь то, что есть, а гуманитарии — даже то, что могло бы быть. (Болеслав Пашковский)

***

Каждый хочет, чтобы его информировали честно, беспристрастно, правдиво — и в полном соответствии с его взглядами. (Гилберт Честертон)

Иной ученый похож на кассира какого-нибудь банка: у него ключи от больших богатств, но богатства эти ему не принадлежат. (Берне Л.)

Главный враг науки — наукообразность. Главная опасность наукообразности в ее «близости» с наукой. (Д.С. Лихачев)

В слове «ученый» заключается только понятие о том, что его много учили, но это еще не значит, что он чему-нибудь научился. (Георг Лихтенберг)

Во всех философских и научных лагерях есть мародеры и паразиты, которые не только не создают мыслей сами, но даже не передумывают чужих мыслей, а только затверждают их, чтобы потом разбавлять готовые темы ушатами воды и составлять таким образом статьи и книги. (Писарев Д.И.)

К сожалению, весьма многие из так называемых «ученых» относятся к науке, как к дойной корове, которая обязана снабжать их ежедневным продовольствием, что делает из ученых ремесленников и иногда даже просто шарлатанов. (Миклухо-Маклай Н.Н.)

Если ученый не может объяснить восьмилетнему мальчику, чем он занимается, то он шарлатан. (Курт Воннегут)

Профессор знает не больше тебя, но его невежество лучше организовано. (Эдгар Дейл)

Нет законченных исследований, есть законченные исследователи, которым уже не приходят в голову никакие мысли. (В. Я. Александров)

В слове «учёный» заключается только понятие о том, что его много учили, но это еще не значит, что он чему-нибудь научился. (Георг Лихтенберг)

На мелких ошибках учатся, на крупных — защищают диссертации. (Неизвестный автор)

Если бы геометрические аксиомы задевали интересы людей, они бы опровергались. (Томас Гоббс)

У каждого свой горизонт знаний и интересов, а когда он сужается до точки, человек говорит: «Это моя точка зрения». (Давид Гильберт)

***

Кажется, дело идет к тому, что наука откроет Бога. И я заранее трепещу за его судьбу. (Станислав Ежи Лец)

***

(Этот пост в Интернете находится по адресу https://bp21.livejournal.com/98710.html)