Занятия общественно полезным трудом в школе

ГБОУ школа №332

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании МО зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ №332

Протокол №____ _____________________ Красюк С.И..

От « » ___________2012г. _____________________ __________________

_____________________ « »______________2012г. « »______________2012г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Общественно – полезная деятельность «Помогайка».

Класс 1 «В»

Учитель: Емельяненко М.В.

2012-2013 учебный год

Санкт — Петербург , 2012 г.

Пояснительная записка

Программа «Помогайка» разработана и предназначена для обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта начального образования второго поколения.

Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования:

— приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного развития личности;

— воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;

— создание условий для самореализации;

— интеграция личности в национальную культуру;

— учёт разнообразия творческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Общественно-полезный труд воспитывает у детей трудолюбие, стремление к созиданию, творческую инициативу и другие нравственные качества. Правильно организованный труд учащихся во внеурочное время способствует укреплению здоровья школьников, приводит к улучшению функционального состояния нервной системы, повышает их активность, помогает соблюдать гигиенический режим дня, развивает умение выражать собственные мысли, умение проявлять чувство уважения к партнерам и сотрудничать в процессе труда. Вместе с экскурсионными, прогулочными, игровыми и спортивными занятиями труд должен быть частью активного пребывания на воздухе.

Цель: воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, к родному дому, школе, городу, чувства гордости за свою Родину.

Главными задачами данной программы являются:

— воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников;

— организация многообразной общественно – полезной и творческой деятельности учащихся;

— формирование гражданских и организаторских качеств школьников, развитие инициативы и самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов;

— развитие интереса школьников к общественно полезному виду деятельности;

— активизация общественно значимой деятельности учащихся;

— формирование здорового образа жизни;

— воспитание нравственности и патриотизма у школьников.

Эффективность воспитательной работы во многом зависит от подбора видов труда и места трудовой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников. Прежде всего, труд учащихся должен быть осмысленным, посильным и разнообразным. Если учащимся понятны цели и общественное значение их труда, они будут охотно и с интересом трудиться. Убежденность в полезности выполненной работы вызывает чувство морального удовлетворения, на основе которого формируется положительное отношение к труду.

Первые трудовые навыки закладываются в процессе самообслуживания. Цель самообслуживания — воспитать у учащихся хозяйскую заботу о нуждах коллектива, своей семьи, стремление поддерживать чистоту, порядок в лицее, в классе, на школьном дворе. Учащихся привлекают к выполнению различных поручений, связанных с дежурством по классу, в столовой и в рекреации, к уборке классных помещений, коридоров, уходу за растениями в классах, на пришкольном участке. Учащиеся могут заниматься подготовкой оборудования, материалов для учебных занятий и др.

Работа может быть организована по бригадам и индивидуально. Перед практическими занятиями учащимся рассказывают об особенностях предстоящей работы, подробно показывают приемы ее выполнения, обращают внимание на соблюдение правил техники безопасности, личной гигиены, охрану окружающей среды, ставят задачу выполнения задания в определенный срок.

В лицее дети могут принимать участие в работе по охране природы. На экскурсиях и прогулках они знакомятся с правилами поведения в лесу, в поле, на водоемах; с лекарственными, ядовитыми и другими растениями, а также с животными родного края, мерами по их охране. В процессе труда важно воспитать у учащихся чувство бережного, ответственного отношения к природе. Организуя труд на цветнике, пришкольном участке, в саду, питомнике, у учащихся вырабатываются жизненно-необходимые практические навыки.

Шефская работа эмоционально значима для младших школьников. Проведение различных акций способствует формированию у детей активной жизненной позиции.

Программа предназначена для организации разнообразной внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально – нравственное, творческое и трудовое развитие ребёнка.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство, окружающий мир, технология.

Виды деятельности и предполагаемые формы работы:

Практическое занятие
Конструирование из разных материалов
Рисование с натуры и по воображению
Лепка по воображению
Игровые программы
Творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок)
Проектная деятельность, наблюдение, исследование объекта
Коллективные разработки
Экскурсии
Встречи с интересными людьми
Организации круглых столов, диспутов
Проведение фотосессии
Репортажи, интервью
Акции
Лекции
Просмотр видео и слайдов
Оформление альбомов, витрин, выставок, коллекций.

Программа рассчитана на 135 часов:

1 класс- 33 часа (1 час в неделю)

2 класс- 34 часа (1 час в неделю)

3 класс- 34 часа (1 час в неделю)

4 класс- 34 часа (1 час в неделю)

Содержание программы

Самообслуживание — дежурство в классе и столовой, выполнение обязанностей санитаров, хозяйственников, цветоводов, библиотекарей. Уборка класса, школьного двора, игровых площадок. Изготовление и ремонт наглядных пособий, книг и учебных принадлежностей. Помощь родителям в уборке жилища. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.
Сельскохозяйственный труд. Выращивание овощных и цветочно-декоративных растений. Охрана зеленых насаждений и уход за ними.

Шефская работа — забота о малышах, больных и престарелых, ветеранов Вов. Шефство над детским садом, над первоклассниками. Помощь заготовке корма для птиц и животных. Забота о птицах и домашних питомцах. Забота о близких людях.

4. Разные трудовые операции. Изготовление игрушек и поделок. Техническое моделирование. Шитье и вышивание. Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом. Рисование. Выполнение презентаций на заданную тему. Проведение акции.

Воспитательные возможности коллективного труда школьников реализуются в трех взаимосвязанных этапах организации трудовой деятельности: подготовке к труду, трудовом процессе и подведении итогов, анализе и оценке его результатов. Именно на проведении этих этапов организации общественно-полезного труда сосредоточено внимание учителей и воспитателей.

Содержание программы

для 1 класса (33 часа)

Самообслуживание — дежурство в классе и столовой. Уборка класса, пришкольного двора, игровых площадок. Ремонт книг и учебных принадлежностей. Помощь родителям в уборке жилища. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.
Сельскохозяйственный труд. Уход за комнатными растениями (правильный полив, рыхление, подкормка, уход за листьями). Наблюдение за оформлением школьных клумб.
Шефская работа — забота о малышах, больных и престарелых, ветеранах Вов. Шефство над детским садом. Забота о птицах. Забота о близких людях.

Требования к уровню подготовки

В результате реализации программы обучающиеся:

— знают и выполняют правила дежурных по классу, в столовой

— знают несколько видов комнатных растений;

— знают пословицы о труде

— знают особенности труда обслуживающего персонала школы

— знают способы ухода за комнатными растениями;

— знают правила бережного отношения к книгам

— знают правила личной гигиены

— выполняют правильный полив, очистку листьев;

— выполняют мелкий ремонт книг и тетрадей

— выполняют творческие работы с использованием различных материалов.

Универсальные учебные действия,

которыми должен овладеть обучающийся 1 класса

Личностные:

принимает и выполняет правила школьной жизни;
соблюдает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и по образцу;
проявляет познавательный интерес к трудовому процессу;
ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• знает о факторах, наносящих вред здоровью.

Регулятивные:

принимает учебную задачу под руководством учителя;
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
принимает элементарный план действий при работе в группе;
определяет последовательность работы выполнения практического действия под руководством учителя;
составляет элементарный план действий при работе в группе;
переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников с опорой на образец;
вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников с опорой на образец;
оценивает свою работу по совместно выбранным критериям в соответствии с образцом; организовывает рабочее место;
эмоционально рефлексирует свои действия;
готовит необходимые инструменты для занятия ; удерживает организованное поведение во время занятия.

Познавательные:

отличает новое от уже известного под руководством учителя;
устанавливает очевидные причинно – следственные связи под руководством учителя;
владеет элементарными навыками чтения информации;
сравнивает и группирует предметы и их образы, классифицирует по заданным признакам, выделяет признаки, обобщает под руководством учителя;
выполняет работу практического действия под руководством учителя;
использует знаково-символические средства, в том числе владеет действием моделирования;
умеет выделять существенные признаки;
способен к логическим действиям и операциям, включая приёмы решения простейших задач;
устанавливает последовательность основных событий в тексте;
действует по аналогии;
проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступает в диалог; умеет слушать и понимать речь других;
соблюдает нормы речевого этикета;
оказывает взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимает правила работы в паре;
готов договариваться и приходить к общему мнению (под руководством учителя);
умеет задавать простые вопросы по содержанию и отвечать на них;
понимает, что у других людей есть своя точка зрения;
умеет выражать свои мысли полно в устной форме (в пределах 2- 4 предложений).

Тематическое планирование занятий по общественно-полезному труду 1 класс

дата	№	темы
1	Беседа «Кто для нас трудится».
2	Экскурсия по школе. Знакомство с обслуживающим персоналом и наблюдение за трудовой деятельностью людей.
3	Экскурсия на пришкольный участок. Знакомство с обслуживающим персоналом и наблюдение за трудовой деятельностью людей.
4	Экскурсия в столовую. Знакомство с работниками столовой, наблюдение за трудовой деятельностью людей.
5	Коллективная работа «Я — дежурный по классу».
6	Коллективная работа «Я — дежурный по столовой».
7	Экскурсия на пришкольный участок «Цветы в нашей жизни». Наблюдение за оформлением школьных клумб.
8	Аппликация «Мой любимый цветок». Оформление выставки работ.
9	Экскурсия в библиотеку. Знакомство с библиотекарем. Беседа «Говорят вещи».
10	Коллективная работа «Мы содержим в порядке наши книжки и тетрадки».
11	«Книжкина больничка».
12	Экскурсия в мед.кабинет. Знакомство с мед.сестрой и врачом. Беседа «В гостях у Мойдодыра».
13	Беседа. «Всякая вещь трудом создана». Творческая работа «Украшения к празднику».
14	Акция «Новогодний сюрприз для одноклассников».
15	Новогодняя игрушка «Шарики-фонарики». Украшение рекреаций и кабинетов.
16	Акция «Покормите птиц зимой».
17	Коллективная работа «Кого называют трудолюбивым?» (подбор пословиц о труде).
18	Беседа «Живи, цветок».
19	Уход за комнатными растениями (правильный полив).
20	Уход за комнатными растениями (рыхление, подкормка).
21	Конкурс «Самое аккуратное рабочее место».
22	Уход за комнатными растениями (уход за листьями).
23	Рисование на тему «Наши мамы и папы на работе». Оформление выставки работ.
24	Оформление стенгазеты «Я — мамин помощник».
25	Операция «Чистая школа».
26	Акция «Книжки — малышкам». Сбор и изготовление книжек-раскладушек.
27	Акция «Покормите птиц весной».
28	Коллективная работа «Кто что умеет делать». Фотовыставка.
29	«Книжкина больничка».
30	Изготовление поделок к акции «Дари добро».
31	Операция «Чистый двор».
32	Операция «Послушная метелка».
33	Презентация «Своими руками». Фотоотчет «Наши достижения».

Источник

Категория:

Семья
Отменить

Госдума приступила к разработке законопроекта о трудовом воспитании школьников, сообщила глава Минобрнауки России Ольга Васильева. Ведомство поддерживает разработку документам «обеими руками».

— Редактор LJ Media

С инициативой о трудовом воспитании школьников выступала именно Васильева. По её мнению, необходимо вернуть систему образования сельские бригады, работу на приусадебном участке и уборку школьных помещений. Это позволит прекратить воспитывать в детях потребителей.

«Я знаю, что ваши коллеги в Думе готовят вообще закон о трудовом воспитании школьников, который мы будем поддерживать обеими руками», — заявила Васильева, выступая на Всероссийском форуме «Взаимодействие семьи, школы, советов женщин в гражданском и патриотическом воспитании подрастающего поколения».

Таким образом, Минобрнауки России настаивает на практике, которая применялась в школах СССР.

Должны ли дети работать в школе?

Нет, впереди вся жизнь — еще наработаются

Да, любовь к труду нужно прививать с детства

Трудовое воспитание – компетенция родителей

Направления общественно полезного, производительного труда из приказа Министерства просвещения СССР от 11 мая 1985 года:

Виды общественно полезного, производительного труда	1-4 классы	5-7 классы	8-9 классы	10-11 (12) классы
I. Труд в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания
Выполнение заданий предприятий в школьных мастерских, межшкольных УПК, учебных цехах предприятий, мастерских профтехучилищ	+	+	+
Участие в уборке урожая, уходе за посевами, в выращивании домашней птицы и молодняка сельскозяйственных животных, в мелиоративных работах	+	+	+
Возделывание сельскохозяйственных культур с применением машин на полях колхоза, совхоза	+
Участие в работах на животноводческих фермах по кормлению животных и уходу за ними, в доении коров, стрижке овец и др.	+	+
Работы в торговле, общественном питании, транспорте и связи, коммунальном хозяйстве	+	+
II. Охрана природы. Работы по благоустройству
Сбор лекарственного сырья, плодов, ягод, грибов, семян. Выращивание рассады цветов, посадка цветов, деревьев и кустарников	+	+	+	+
Зачистка и посадка леса, полезащитных насаждений. Участие в борьбе с вредителями сельскохозяйственных культур, леса. Спасение рыбной молоди во время паводков, охрана водоемов, разведение рыб. Помощь в поддержании чистоты дворов, улиц, скверов и парков	+	+	+
Поделка кормушек и гнездовий для птиц	+	+
III. Работы для школы
Уборка классных комнат, кабинетов и мастерских, уход за растениями в школьных помещениях, за участком школы	+	+	+	+
Приготовление и ремонт учебного оборудования и наглядных пособий, инструмента, сельскохозяйственного инвентаря. Участие в создании и оснащении учебных кабинетов, мастерских, спортивной, географической площадки, ремонте школьной мебели и хозяйственного инвентаря, в ремонте школы, мастерских, гаража, теплицы, парников, оборудовании полигонов для обучения учащихся вождению автомобилей и тракторов и т.д.	+	+	+
Работы на школьном учебно-опытном участке
Уход за садом, выращивание продукции для школьных столовых, цветочно-декоративных растений, кормовых культур. Уход за кроликами, птицей. Сельскохозяйственное опытничество по заданиям ученых	+	+	+	+
IV. Сбор вторичного сырья
Металлолома	+	+	+
Макулатуры	+ (3-4 кл.)	+	+	+

____________________________

Мнение блогосферы

fixik_papus:

Будет ли от этого польза? Практическая — условно да. Воспитательно-образовательная — строго ноль. Даже минус.

У ребенка с детства выработается отвращение к этой работе. И к любой другой работе (другой-то он не видел!).

Теперь возвращаемся к министерской идее мойки полов школьниками.

Полезно ли это?

Да! Если каждая «бригада» из трех школьников сделает это раза три. Или пять. Не больше.

И не для того, чтобы класс убрать. А для того, чтобы понимать, какая работа у уборщицы, как это делается, уважать и ценить результаты.
А вот после трех (или пяти) раз — нет! Абсолютно вредна.

Для мойки же полов в классе — лучше купить простенький робот-полотер.
(на примере которого заодно можно показать детям массу всего интересного).

Так что на самом деле — министерская идея с детства прививает только лютую ненависть к работе. К такой, а поскольку другой не видят — то вообще к любой.

А что полезно? Полезно — каждые 2 недели устраивать школьникам экскурсию на реальное производство. Желательно с мастер-классом.

Скажете, экскурсии — дорого, робот-полотер — дорого, и уборщица — дорого, а школьники — бесплатные?

Источник

miliatania:

В советской школе такая дисциплина была. Общественно-полезный труд считался факультативным, тем не менее посещать уроки общественно-полезного труда обязаны были все.

Вели уроки обычно классные руководители. Так как чаще всего уроки проходили на свежем воздухе, их совмещали ещё с субботниками.Что же это было на самом деле?

Помню, в нашей школе общественно-полезный труд не был строго определён какими-то рамками. Старшеклассники приводили в порядок школьную территорию, ухаживали за памятником участникам Великой Отечественной войны. Весной белили деревья вдоль дороги, ведущей в село и убирали сушняк. Средние классы обычно работали в школе на приусадебном участке, выращивали овощи и цветы, мыли коридоры школы. Малыши каждый день мели школьный двор и работали в школьной библиотеке, приводя в порядок учебники.

В школе круглый год был идеальный порядок. В центре села тоже, так как каждый класс был закреплён за каким-то определённым участком, и дети собирали бумажки, рвали траву, пололи, убирали и т.д То же самое делали дети в городе.

Были, конечно, моменты, когда труд детей использовался не по назначению. Например, по просьбе какого-нибудь руководителя школьников посылали почистить склады или собрать урожай арбузов, винограда и т.д. Дети за этот труд ничего не получали, учителя тоже. Но в целом, я считаю, что всё-таки от этих уроков было больше пользы, чем вреда.

Потом общественно-полезный труд убрали из программы, детский труд можно сейчас использовать только с письменного разрешения родителей. Не все родители такое разрешение дают, и дети совершенно разучились трудиться. Памятник участникам Великой Отечественной войны весь год стоит неухоженный,в центре села подбирают бумажки, брошенные детьми, взрослые,которые работают за гроши в администрации, коридоры школы моют технички. Школьники только приводят в порядок школьный двор и всё.

Помните, друзья, уроки общественно-полезного труда в школе? Или он всё-таки общественно-бесполезный, как считали те, кто эти уроки отменил?

Источник

____________________________

zuborobo публикует фотографии того, как советских школьников приучали к труду:

Источник

Источник